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1. Le texte scientifique – définitions, généralités. 2. Les caractéristiques du

1. Le texte scientifique – définitions, généralités. 2. Les caractéristiques du texte scientifique. 3. La structure du texte scientifique. 4. Les types de textes scientifiques. 5. La rédaction d'un texte scientifique. est un ensemble cohérent d’énoncés à dessein communicatif. L’adjectif scientifique désigne ce qui appartient ou est relatif à la science. est l'ensemble de textes produits par des scientifiques dans le cadre de l’activité de recherche à des fins de construction et de diffusion des connaissances. sa construction maintient tout au long du texte un équilibre régulier entre la connaissance supposée du lecteur et la connaissance nouvelle apportée par l’auteur. sont produits dans le cadre d’une communauté scientifique dans le but de communiquer et de démontrer les progrès atteints au cours d’un travail de recherche. L’énonciation : elle est impersonnelle (nous, on) Les temps verbaux : souvent le présent Les substituts : souvent un pronom - à représentation totale : « il est dans la cuisine. Il y est encore » - à représentation partielle : « on a dû arracher les poiriers, certains étaient morts » - à représentation conceptuelle : « ce sont tes lunettes qui sont sur la table, les miennes sont dans la voiture » - à substitution lexicale : « le marteau, la hache, le couteau, outils dangereux » La reformulation paraphrastique : elle s’exprime souvent entre parenthèses ou entre tirets. Les marqueurs : mais, toutefois, parce que, car, de même, comme (au sens de parce que)… Les marqueurs typographiques : les parenthèses (reformulation, explication), les deux points (introduisent une explication), les italiques (introduisent des éléments d’information nouveaux) Le lexique : précis, exact, objectif La mise en page : spécifique, très structurée avec paragraphes, parties et sous parties… se base sur l’utilisation du langage scientifique; fait appel à un langage clair; a une syntaxe pas trop complexe; des phrases ordonnées; l’objectif étant que l’information ne soit pas mal interprétée : ces textes doivent donc être précis. il faut éviter les termes ambigus afin que le sens des mots soit univoque, avec un seul signifiant et un seul signifié (monosémie) il faut réduire au minimum tout genre de subjectivité et miser sur les informations concrètes plutôt que sur les opinions. soit compris par n’importe quelle personne appartenant au groupe-cible auquel il est adressé. Il doit aspirer à l’universalité au moyen d’une terminologie spécifique tout en permettant d’obtenir des traductions précises et exactes dans d’autres langues où les interprétations erronées n’y ont pas lieu. La signification d’un texte n’est pas contenue dans le texte, mais est construite par un sujet lecteur au cours d’une activité cognitive qui combine les informations du texte et un ensemble hétérogène de connaissances/croyances antérieures et d’expériences activées en mémoire par le lecteur. permet de distinguer trois niveaux de représentation du texte : 1. la forme linguistique de surface, 2. la base de texte 3. le modèle de situation. la forme linguistique de surface - l’organisation syntaxique et la structuration des énoncés. la base de texte est le contenu sémantique du texte lié à la représentation sémantique des unités d’informations explicites qui le constituent. le modèle de situation intègre des éléments absents du texte et que le lecteur infère à partir des éléments du texte, de ses connaissances et de ses représentations antérieures du domaine. le lexique spécialisé, la densité des informations, des redondances, la diversité des procédés syntaxiques permettant de multiplier les assertions dans une même phrase, les anaphores fondées sur des inférences, les ruptures thématiques. Le lexique est spécialisé et difficile à mémoriser. Le contexte ne suffit pas à éclairer la signification des mots. Les indices contextuels sont sans effets sur la construction de la cohérence des informations et celle-ci est subordonnée à la maîtrise d’un vocabulaire, d’un langage spécialisé et de connaissances précises sur le domaine évoqué par le texte. La compréhension « fine » d’un texte scientifique suppose d’accéder à des connaissances non évoquées par le texte, mais appartenant au modèle de situation, nécessaires pour que le lecteur puisse élaborer une représentation mentale cohérente du contenu. Les inférences jouent un rôle essentiel dans la compréhension. Les textes scientifiques évoquent des univers peu familiers aux lecteurs. Les inférences nécessaires à la compréhension des textes scientifiques renvoient à des connaissances disciplinaires extérieures au contenu du texte. Qui écrit ? (l’auteur, avec quel statut ?) De quoi parle-t-il ? Dans quel but ? Pour qui écrit-il ? Comment écrit-il ? Organisation du discours, moyens linguistiques utilisés, contenus de savoir sont très rigoureusement planifiés. Cette planification suit une logique dans sa progression : - annoncer le sujet dont on va parler ; - l’ancrer par rapport aux connaissances du lecteur ; - gérer ensuite l’apport d’informations et/ou d’explications : ne pas progresser trop vite (on lasse le lecteur), lui apporter trop d’informations ou d’explications nouvelles pour lui (il va être saturé d’informations vite inassimilables). est essentiellement logique (et pas chronologique comme dans le récit). L’apport d’informations s’organise de manière variable, depuis le déjà connu jusqu’à l’entièrement nouveau, en passant par ce que l’on peut inférer (déduire) du contexte. Description : ce type de texte donne des informations sur un sujet en spécifiant certains de ses attributs ou certaines de ses caractéristiques. En général, la proposition principale est présentée en premier et elle est suivie de propositions qui apportent des détails concernant, par exemple, la couleur, la forme… Ex : un texte décrivant différentes caractéristiques d’un appareil. ce type de texte présente une liste d’éléments reliés entre eux par un point commun. Ex (énumération) : un texte présentant les composantes des différents groupes alimentaires ce type de texte sert à comparer des objets, des personnes ou des événements entre eux en tenant compte de leurs ressemblances et de leurs différences. Ex : un texte qui compare le loup et le chien sous différents aspects dans ce type de texte, il est possible d’identifier une relation causale entre les idées. Une idée est l’antécédent ou la cause et l’autre, la conséquence ou l’effet. Ex : un texte décrivant l’effet de la pollution du fleuve Saint-Laurent sur la vie du béluga (baleine blanche). ce type de texte ressemble au texte de structure cause à effet en ce sens que le problème est l’antécédent de la solution, mais cette structure comporte de plus un certain recoupement entre le problème et la solution. Ex : un texte décrivant une ou des solutions possibles au phénomène des pluies acides. Monographie - ouvrage unique traitant d’un unique sujet et écrit par un seul auteur. Ouvrage collectif - ouvrage thématique composé de contributions de plusieurs auteurs avec un ou plusieurs directeurs s’assurant de la cohérence des textes. Recueil de textes - assemblage de textes d’un auteur en particulier ou de plusieurs auteurs sur différentes thématiques ayant, en général, un fil conducteur entre elles. Article de revue scientifique - il s’agit du type de texte le plus répandu dans les milieux académiques. Ce genre de contribution, basé sur un sujet unique, est rédigé sous une forme relativement condensée (entre 20'000 et 60'000 signes en général). Il vise à développer une démonstration autour d’une question de départ précise, tout en validant habituellement une/des hypothèses à l’aide de données. Compte rendu critique d’un ouvrage ou d’un article. Permet de rendre compte des principaux éléments développés dans un ouvrage. Note de recherche - texte permettant de rendre compte des enjeux d’une recherche, de proposer des pistes de recherche, un état de la question, voire de faire état de résultats intermédiaires. permet d'éclairer et de clarifier des faits se caractérise par sa clarté, sa brièveté, sa concision, son objectivité est informatif et rationnel s'applique souvent dans diverses professions peut contenir, dans certains cas, des impressions, des évaluations, des recommandations, etc. bonne envergure (de 80 à 150 pages) documentation abondante texte structuré, logique, cohérent pertinence du propos originalité se référer aux principaux points à retenir pour le travail scientifique est structurée, solide, démonstrative, logique.. contient une thèse, c'est-à-dire une prise de position qui est défendue et appuyée vigoureusement examine les objections et les réfutations propose un traitement honnête, précis et rationnel de l'information s'articule autour d'une question et d'un sujet précis est basée sur une problématique bien élaborée permet la subjectivité à travers les critiques et la prise de position (thèse) est clair, logique, cohérent et bien structuré contient une problématique, une hypothèse, une conclusion, etc. permet de faire le point par rapport aux connaissances sur un thème dans un champ disciplinaire donné est sans critique et sans jugement personnel permet parfois de dégager une hypothèse de travail pour une production ultérieure fait une synthèse à propos d'une interrogation particulière comporte une importante documentation présente l'évolution d'une question et clarifie certains concepts sur un thème donné Thèses Ouvrages de vulgarisation scientifique manuels scolaires Résumé critique Compte rendu Recension des écrits Commentaire Essai 1) Qui est l’auteur du texte ? Il ne s’agit pas ici de reconstituer la biographie de l’auteur, mais de déterminer deux ou trois caractéristiques qui permettent de replacer le texte dans l’univers conceptuel de l’auteur. Vous trouverez cette information dans la brève biographie à uploads/Science et Technologie/ cours-theorique.pdf