À la découverte des mots des mots VocabUlaire MS Par Odette Chevaillier Illustr
À la découverte des mots des mots VocabUlaire MS Par Odette Chevaillier Illustrations d’Anne Maisse croissant je cours La maîtrise du langage oral représente un atout fondamental pour la réussite des élèves dans les apprentissages en lecture-écriture. Lire, c’est identifi er des mots écrits et en comprendre la signifi cation. Le but de la lecture est de produire du sens. Or, la compréhension d’un mot et d’un énoncé est liée à la richesse du vocabulaire du lecteur. Maîtriser du vocabulaire, c’est donc accroître la capacité de ce dernier à comprendre les mots nouveaux ainsi que l’énoncé. Aussi, développer et enrichir le capital lexical des enfants dès la maternelle est un objectif essentiel pour la réussite en lecture. Du côté des programmes Dans la circulaire n° 2007-063 du 16 mars 2007, il est précisé que « l’école doit se mobiliser pour fi xer les outils fondamentaux du langage, accroître et affi ner le vocabulaire des élèves [...] Dès l’école maternelle devra être mise en place une initiation déjà méthodique au vocabulaire. On sait aujourd’hui l’importance décisive de la quantité et de la qualité du vocabulaire qu’un enfant possède avant qu’il apprenne à lire. » Dans la présentation des nouveaux programmes du 20 février 2008, il est spécifi é que « la fi nalité de l’école maternelle est de préparer les élèves à l’apprentissage de la lecture-écriture tout en conservant sa spécifi cité propre. L’accent mis sur l’apprentissage du vocabulaire constitue un apport important pour la réussite scolaire future des élèves. » En maternelle, le langage se perfectionnera à l’occasion des différentes activités de la classe, qui offrent la possibilité de découvrir des champs lexicaux divers. Mais des séances spécifi ques permettront à l’enfant d’accroître son lexique autour de thèmes liés à son environnement et à son vécu. Objectifs et contenus des fi ches Dans ce contexte, les fi ches proposées dans ce dossier répondent aux programmes. Elles ont pour objectif de rendre les élèves capables de : – découvrir des mots (liés à l’environnement de l’enfant : école, maison... ; liés à son affectif : fêtes, vacances…), – mémoriser ces mots et leur signifi cation, – maîtriser ce vocabulaire (noms, verbes, adjectifs, prépositions…), – employer ce vocabulaire pour nommer, décrire, expliquer, raconter et dire les actions. Dans les fi ches qui suivent, la découverte du vocabulaire est suscitée par des illustrations représentant des scènes de vie. On y voit une petite fi lle, Manon, évoluer dans différents milieux familiers ou nouveaux. Autour de chaque image, des activités d’observation, d’analyse et d’échange seront organisées par l’enseignant : chaque enfant y participera. Ces activités favoriseront la découverte des mots et de leur signifi cation, leur mémorisation et leur réemploi à l’oral. Introduction À la découverte des mots MS • Introduction © La Classe Maternelle 1 Une programmation en cinq parties Ce dossier se compose de cinq parties, avec pour chacune : • Une fi che-illustration, dotée d’une image centrale et de plusieurs vignettes correspondant à des éléments extraits de l’image. Ces différents éléments sont à mémoriser (mots + sens). • Huit fi ches d’exploitation qui permettent de revenir sur les découvertes lexicales faites sur la fi che-illustration pour les convertir en acquisitions. Ces fi ches correspondent à des activités de : – classement, – loto, – reconstitution d’images et de mots, – tri d’images, – recherche d’intrus, – identifi cation d’éléments, – mémorisation de mots. • Un imagier fi nal de référence pour apprendre à reconnaître et mémoriser le nom des éléments présentés. Il peut donner lieu à des séances de catégorisation et pourra ensuite être collé dans le cahier de l’enfant pour être consulté à souhait. La programmation annuelle se déroulera comme suit : Partie n° 1 (septembre-octobre) : Le petit-déjeuner de Manon Partie n° 2 (novembre-décembre) : Manon dans la cour de récréation Partie n° 3 (janvier-février) : Manon à la ferme Partie n° 4 (mars-avril) : Manon dans la forêt Partie n° 5 (mai-juin) : Manon dans la salle de bains Réalisation des fi ches Il est bien entendu que pour la réalisation de certaines fi ches, l’enseignant apportera son concours, en lisant les étiquettes-mots aux enfants ou en les incitant à utiliser l’imagier fi nal de référence. Par exemple, dans « Le petit-déjeuner de Manon », fi che 3, il lira le nom des aliments afi n que l’enfant les retrouve dans l’image et en indique le numéro correspondant. À la découverte des mots MS • Introduction © La Classe Maternelle 2 À la découverte des mots MS • Partie 1 © La Classe Maternelle 6 Partie 1 Fiche 3 Écris les numéros près des éléments correspondants : 1 céréales 2 tartine 3 croissant 4 confiture 5 jus À la découverte des mots MS • Partie 1 © La Classe Maternelle 8 Partie 1 Découpe les étiquettes, assemble‐les 2 à 2 et colle‐les pour reconstituer les éléments du petit‐déjeuner. Nomme‐les. Fiche 5 ssant ture les teau tine llère croi confi céréa cou tar cui À la découverte des mots MS • Partie 1 © La Classe Maternelle 12 Partie 1 Imagier du petit‐déjeuner Fiche 9 bol tasse verre couteau cuillère pain tartine croissant céréales lait jus confiture À la découverte des mots MS • Partie 1 © La Classe Maternelle 3 Partie 1 bol tasse verre cuillère couteau croissant confiture pain tartine céréales lait jus Le petit-déjeuner de Manon bol tasse verre cuillère couteau croissant confiture pain tartine céréales lait jus À la découverte des mots MS • Partie 1 © La Classe Maternelle 4 Partie 1 céréales jus lait pain croissant confiture Découpe les étiquettes, puis superpose-les sur les dessins et les mots identiques. Colle et nomme chaque élément. Fiche 1 croissant céréales jus confiture pain lait À la découverte des mots MS • Partie 1 © La Classe Maternelle 5 Partie 1 Colle une gommette rouge sur le bol, une gommette bleue sur la tasse, une gommette jaune sur la cuillère, une gommette verte sur le couteau et une gommette orange sur le verre. Fiche 2 À la découverte des mots MS • Partie 1 © La Classe Maternelle 6 Partie 1 Fiche 3 Écris les numéros près des éléments correspondants : 1 céréales 2 tartine 3 croissant 4 confiture 5 jus À la découverte des mots MS • Partie 1 © La Classe Maternelle 7 Partie 1 Entoure uniquement ce qui se mange au petit-déjeuner. Nomme ces éléments. Fiche 4 À la découverte des mots MS • Partie 1 © La Classe Maternelle 8 Partie 1 Découpe les étiquettes, assemble-les 2 à 2 et colle-les pour reconstituer les éléments du petit-déjeuner. Nomme-les. Fiche 5 ssant ture les teau tine llère croi confi céréa cou tar cui À la découverte des mots MS • Partie 1 © La Classe Maternelle 9 Partie 1 cuillère confiture lait bol jus Découpe les étiquettes et, à l’aide de l’imagier de la fi che 9, place et colle chaque mot près du dessin correspondant, que tu auras identifi é et nommé. Fiche 6 À la découverte des mots MS • Partie 1 © La Classe Maternelle 10 Partie 1 Découpe les images et, à l’aide de l’imagier de la fi che 9, place-les et colle-les sur la table au bon endroit. céréales lait tartine tasse bol jus Fiche 7 À la découverte des mots MS • Partie 1 © La Classe Maternelle 11 Partie 1 Découpe les images, trie-les pour indiquer ce qui se boit et ce qui se mange. Colle-les dans la bonne colonne. Nomme chaque élément. Manon mange : Manon boit : Fiche 8 À la découverte des mots MS • Partie 1 © La Classe Maternelle 12 Partie 1 Imagier du petit-déjeuner Fiche 9 bol tasse verre couteau cuillère pain tartine croissant céréales lait jus confiture uploads/Science et Technologie/ decouverte-des-mots 1 .pdf
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- Publié le Nov 09, 2022
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