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1 Université Paris X - Nanterre 200 avenue de la République 92001 NANTERRE Cede

1 Université Paris X - Nanterre 200 avenue de la République 92001 NANTERRE Cedex Tél. : 01.40.97.72.00 Site Internet : www.u-paris10.fr ECOLE DOCTORALE 139 ECOLE DOCTORALE 139 ECOLE DOCTORALE 139 ECOLE DOCTORALE 139 CONNAISSANCE, LANGAGE, CONNAISSANCE, LANGAGE, CONNAISSANCE, LANGAGE, CONNAISSANCE, LANGAGE, MODELISATION MODELISATION MODELISATION MODELISATION E.D. n° 139 Bâtiment A, Bureaux 306-307-308 Tél. : 01.40.97.70.71 Fax : 01.40.97.41.23 Courriel : da.auffroy@u-paris10.fr Site Internet de l’Ecole doctorale : www.ed-139.com 2 3 SOMMAIRE SOMMAIRE ............................................................................................................................................. 3 EXTRAIT DE L’ORGANIGRAMME (septembre 2007) ......................................................................... 6 PRESENTATION DE L’ECOLE DOCTORALE 139 ............................................................................... 7 1. L’Ecole doctorale 139 a pour nom « Connaissance, Langage, Modélisation » .................... 7 2. La politique générale de l’Ecole doctorale 139 ........................................................................ 8 3. Les structures mises en place par l’Ecole doctorale 139 pour mener à bien ses missions9 3.1. 1ère mission : encadrement et suivi scientifique et pédagogique des doctorants ..... 9 3.2. 2ème mission : permettre au doctorant d’acquérir une culture pluridisciplinaire et des compétences diversifiées .............................................................................................. 10 3.3. 3ème mission : mettre en place les possibilités d’une mobilité des doctorants à l’international .......................................................................................................................... 10 3.4. 4ème mission : valoriser la recherche conduite par les doctorants et leur donner les moyens d’exercer les activités d’un chercheur .................................................................. 11 3.5. 5ème mission : suivre le devenir des docteurs et préparer leur insertion professionnelle ....................................................................................................................... 12 LES INSTANCES DE FONCTIONNEMENT DE L’ECOLE DOCTORALE 139 ................................... 14 1. Personnel et situation des locaux ........................................................................................... 14 2. Composition et instances de décision de l’Ecole doctorale 139 ......................................... 15 ENTRER EN DOCTORAT .................................................................................................................... 16 1. Pour présenter un dossier d’admission en thèse ................................................................. 16 2. Comment s’inscrire en thèse ................................................................................................... 17 ● Observations générales sur les cotutelles de thèses ..................................................... 17 ● La co-direction de thèse ..................................................................................................... 18 ● Le Fichier Central des Thèses ........................................................................................... 18 3. Délais à respecter pour la soutenance de la thèse ............................................................... 19 4. Procédure d’attribution d’une allocation de recherche ........................................................ 20 ● Critères d’attribution des allocations de recherche ........................................................ 21 ● Autres allocations de recherche ........................................................................................ 21 5. Autres possibilités de financement de la thèse..................................................................... 22 PASSER SON DOCTORAT.................................................................................................................. 24 1. L’ « autorisation de dépôt » de la thèse ................................................................................. 24 2. Présentation du volume de thèse ........................................................................................... 24 3. Le dépôt de la thèse ................................................................................................................. 25 4. L’issue de la soutenance ......................................................................................................... 25 5. Publier sa thèse ........................................................................................................................ 26 ● Publication en ligne ............................................................................................................ 26 ● Publier sa thèse sous forme d’ouvrage ............................................................................ 26 4 6. Le devenir des docteurs : données disponibles sur l’insertion professionnelle des docteurs de l’ED 139 ..................................................................................................................... 27 VALORISER SA RECHERCHE ............................................................................................................ 31 1. Communiquer et publier .......................................................................................................... 31 2. Colloques et journées d’étude ................................................................................................. 31 ● Comment organiser un colloque ou une journée d’étude ? ........................................... 31 ● Comment faire une demande d’aide financière ? ............................................................ 32 ● Les doctorants organisent des colloques ! ...................................................................... 32 LES FORMATIONS DISPENSEES PAR L’ECOLE DOCTORALE 139 .............................................. 33 ● Attestation pour le descriptif du diplôme ......................................................................... 33 ● Auto-évaluation des formations ........................................................................................ 33 ● Organisation générale de la formation doctorale dans l’Ecole doctorale 139.............. 34 1. Les séminaires thématiques de formation doctorale. .......................................................... 34 ● Ethologie .............................................................................................................................. 35 ● Mathématiques .................................................................................................................... 35 ● Philosophie .......................................................................................................................... 36 ● Psychologie ......................................................................................................................... 36 ● Sciences de l’éducation...................................................................................................... 37 ● Sciences de l’information et de la communication ......................................................... 37 ● Sciences du langage ........................................................................................................... 38 ● Sciences physiques & Sciences de l’Ingénieur ............................................................... 39 ● Sciences et Techniques des activités physiques et sportives ...................................... 39 2. Le module pluridisciplinaire transversal : politique scientifique de l’ED 139 .................... 40 ● La justification du module pluridisciplinaire transversal ............................................... 40 ● La politique scientifique de l’ED 139 ................................................................................. 40 ● Programme pour 2008 et 2009 ........................................................................................... 41 ● Programme prévisionnel pour 2010 et 2011 ..................................................................... 41 ● Validation de la formation doctorale ................................................................................. 42 ● Coup de chapeau ................................................................................................................ 42 3. Les formations complémentaires ........................................................................................... 42 4. Préprofessionnalisation et formation professionnelle ......................................................... 43 ● Vers l’insertion professionnelle ......................................................................................... 43 Valorisation de la thèse et professionnalisation : ........................................................ 43 Entretiens individuels d’aide technique et administrative aux doctorants ............... 43 Suivi des docteurs (voir aussi pages 27-29) ................................................................. 43 ● Le monitorat en entreprise ................................................................................................. 44 ● Un diplôme professionnel de niveau doctoral ................................................................. 44 5. Validation des formations en termes de « crédits » .............................................................. 45 ● Les cours ............................................................................................................................. 45 ● La thèse ................................................................................................................................ 45 ● Un stage ............................................................................................................................... 45 5 LES LABORATOIRES, EQUIPES ET CENTRES DE RECHERCHE RELEVANT DE L’ECOLE DOCTORALE 139 ‘Connaissance, Langage, Modélisation’ ............................................................ 46 BREVE PRESENTATION DES LABORATOIRES ET EQUIPES ........................................................ 48 EQUIPE DE RECHERCHE TECHNOLOGIQUE .................................................................................. 65 PROGRAMMES PLURIFORMATIONS (PPF) ..................................................................................... 66 ANNEXES ............................................................................................................................................. 74 ANNEXE 1 : LA CHARTE DES THESES ...................................................................................... 74 ANNEXE 2 : LE SUPPLEMENT DESCRIPTIF DU DIPLÔME ...................................................... 78 ANNEXE 3 : PETIT GUIDE POUR ACCEDER AUX METIERS DE LA RECHERCHE ................ 83 6 EXTRAIT DE L’ORGANIGRAMME (SEPTEMBRE 2007) Les Ecoles doctorales font partie des structures de recherche et de formation de l’université. Président de l’Université : M. Olivier Audéoud Vice-Président chargé de la Recherche : M. Michel Kreutzer Vice-Président chargé des Etudes et de la Vie universitaire : M. Bruno Lefebvre Secrétaire général : M. Didier Ramond Division de la scolarité (inscriptions) – Bât. A : M. Philippe Marquaille Service Administration de la Recherche (SAR) – Bât. A Organisation des soutenances (doctorats) – Bureau 311 : Mme Claudie Margerie Mme Chantal Méry Valorisation de la recherche – Bât. A, Bureau 313 : Mme Yassamine Tayab Service des diplômes – Bât. A, Bureau 207 : Mme Joëlle Bouyer Service des relations internationales – Bât. A, Bureau 106 : Mme Fatou Estéoulé Accueil des étudiants étrangers Service médical – Bât. E : Mme Lydie Cassier Service handicaps et accessibilités – Bât. D : Mme Dominique Gonfalone Service des bourses – Bât. E Professionnalisation des doctorants – Bât. A, Bureau 308 : Mme Nicole Lelard Mme Sandrine Collette 7 PRESENTATION DE L’ECOLE DOCTORALE 139 1. L’Ecole doctorale 139 a pour nom « Connaissance, Langage, Modélisation » Pourquoi « connaissance » et non « connaissances » ? Au pluriel, le mot désigne un résultat : l’ensemble de ce que l’on a appris. Au singulier, il s’agit des processus ou opérations qui conduisent à ce résultat : saisir, observer, analyser, expliquer un fait ou une entité pour en déterminer la nature, en comprendre l’existence ou la fonction ; certes il est possible de définir différentes sortes de modalités dans cette appropriation, et en ce sens on pourrait parler de « connaissances », mais il s’agit toujours de types déclinant le mécanisme de « la connaissance ». Tous les chercheurs, quelle que soit la discipline, chevronnés ou doctorants, produisent des connaissances. En revanche, tous ne s’interrogent pas – comme les philosophes ou les psychologues, voire les éthologues ou les linguistes cognitivistes – sur la production elle-même, les modes de conceptualisation ou de théorisation, ni – comme les chercheurs en sciences de l’éducation –, sur la transmission ou la réception des connaissances. La connaissance, entendue comme la construction, l’élaboration, des savoirs, est l’un des axes fédérateurs de notre Ecole doctorale. De même, le singulier « langage » inclut le pluriel « langages » et si c’est le premier et non le second qui convient à notre dénomination, c’est parce que les chercheurs de l’Ecole doctorale 139 sont susceptibles de travailler certes sur les diverses déclinaisons du langage – les langues naturelles, la communication animale, les langages formels, les discours produits dans diverses situations (textes oraux ou écrits, littéraires, philosophiques, électroniques, etc.) – mais aussi sur la faculté langagière elle-même, comme le font les psychologues, les linguistes, voire les éthologues. Le langage est un autre des axes fédérateurs de notre Ecole doctorale. Semblablement, les modèles ne sont pas également représentés dans les sciences (humaines en particulier) et la modélisation n’apparaît pas également pertinente dans toutes les disciplines : le philosophe – hormis épistémologue – peut ne pas s’en soucier, elle constitue en revanche un objet de recherche crucial en mathématiques et une question incontournable dans les sciences physiques (où deux types de recherche sont en jeu, l’un fondé sur le calcul, l’autre sur l’expérimentation), ou dans les sciences du langage, s’agissant de la conception même de la grammaire. Cependant un modèle n’est pas forcément une représentation logique ou mathématique : on peut le concevoir comme un système articulé de concepts et d’opérations explicites, à l’aune duquel les observations sont organisées et interprétées ou les hypothèses et prédictions évaluées. En ce sens, tous les philosophes, psychologues ou linguistes sont concernés, comme les spécialistes des sciences de l’éducation, de l’information & de la communication, ou des sciences de l’ingénieur. L’évaluation et la construction des modèles se fondent sur une couverture empirique large et diversifiée selon les points de vue, par conséquent sur un travail sur corpus aussi bien théoriques ou formalisés qu’issus de l’expérimentation de terrain. La modélisation est le troisième axe fédérateur de notre Ecole doctorale. 8 2. La politique générale de l’Ecole doctorale 139 L’Ecole doctorale 139 se fixe cinq missions essentielles, en adéquation avec les responsabilités qui sont les siennes aux termes du décret du 7 uploads/Science et Technologie/ ed139-brochure-ed139-oct2007-cor2008.pdf