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Page 1 sur 18 Anges Gnaba Université Félix Houphouët-Boigny Cocody-Abidjan Licence 3 UE Méthodologie de la recherche Les étapes de la recherche en géographie Semestre 5 ANOH Kouassi Paul Professeur Page 2 sur 18 Anges Gnaba La recherche scientifique est un processus dynamique ou une démarche rationnelle qui permet d’examiner des phénomènes, des problèmes à résoudre, et d’obtenir des réponses précises à partir d’investigations. Ce processus se caractérise par le fait qu’il est systématique et rigoureux et conduit à l’acquisition de nouvelles connaissances. Les fonctions de la recherche sont de décrire, d’expliquer, de comprendre, de contrôler, de prédire des faits, des phénomènes et des conduites. La rigueur scientifique est guidée par la notion d’objectivité, c’est-à-dire que le chercheur ne traite que des faits, à l’intérieur d’un canevas défini par la communauté scientifique. Pour un mémoire de maîtrise ou une thèse, le chercheur devra mettre un accent particulier sur les points ci-après : 1. Le titre du mémoire ou de la thèse, 2. L’introduction, 3. La revue de la littérature et la définition des concepts, 4. Le problème de recherche et la problématique, 5. Les objectifs et les hypothèses de recherche, 6. La méthodologie de recherche, 7. La présentation et la discussion des résultats, 8. La conclusion, 9. La bibliographie. Page 3 sur 18 Anges Gnaba 1. Le titre du mémoire ou de la thèse Le titre d’un texte scientifique est la première clé qui décrit avec précision le contenu de ce texte; il permet ainsi d’y accéder parce que reflétant ce contenu. 1.1. Les caractéristiques d’un titre - Le titre doit être explicite Il doit exposer le résultat principal de la recherche. Il ne doit pas être trompeur. - Le titre doit être attractif Le titre doit être écrit avec soin pour pousser à la lecture ; il fait la publicité du contenu du texte - Le titre doit être informatif Chaque mot choisi doit véhiculer une information, Les mots doivent mettre en valeur les aspects majeurs du travail. Les premiers mots doivent occuper la position forte. - Le titre doit être significatif Le meilleur titre est celui qui englobe le moins de mots possibles pour le maximum de signification. Le titre ne doit pas contenir des abréviations, des formules chimiques, de noms commerciaux et de jargon. - Le titre doit être précis Il doit annoncer le contenu du travail scientifique avec le maximum de précision et de concision. NB : Nous recommandons d’écrire le titre définitif à la fin du travail 1.2. Les défauts d’un titre Plusieurs défauts sont constatés. Ils sont schématisés à deux : - les « titres bateaux » Page 4 sur 18 Anges Gnaba - les « titres trompeurs » 1.2.1. Les titres « bateaux » ou titres imprécis Ils expriment un objet ou un vaste domaine d’activité et sont caractérisés par une superposition de problèmes ou de préoccupations de natures différentes. Exemples de titres imprécis exprimant un vaste domaine d’activité : - L’agriculture au Cameroun, - L’industrie en Côte d’Ivoire, - L’artisanat au Burkina-Faso, - La santé au Ghana, - Le mouvement coopératif agricole, - Les femmes au Mali, - La tuberculose au Niger, - L’espace rural en Afrique. Exemples de titres caractérisés par la superposition de plusieurs problèmes de natures différentes. - Historique, fonctionnement et bilan du mouvement syndical en milieu universitaire, - L’évolution de la démocratie en Afrique, son fonctionnement et ses conséquences sur les populations. 1.2.2. Les titres « trompeurs » Titres non explicites ou non spécifiques du résultat principal du texte. Exemple 1 Le titre est : «L’impact de la technique du brûlis sur le milieu physique et humain» alors que le contenu du texte se limite à la description des pratiques agricoles. Exemple 2 Le titre est : «la prospérité dans le secteur informel » alors que les résultats révèlent la paupérisation des acteurs du secteur. Page 5 sur 18 Anges Gnaba 2. L’introduction du mémoire ou de la thèse Elle vise à préparer le lecteur à la compréhension du travail de recherche. Elle expose d’une manière convaincante le pourquoi du travail de recherche. 2.1. Contenu de l’introduction . Fournit des informations au sujet de la question générale examinée, . Rapporte ce que les recherches précédentes ont trouvé, . Annonce ce que la recherche en cours se propose d’étudier, . Expose le plan du travail, Dans le cas du mémoire ou de la thèse, l’introduction ne pose pas le problème de recherche mais l’évoque. N.B. Le problème particulier à résoudre (ou la faille à combler dans le champ de connaissance) est alors transférée dans la problématique. L’objectif est d’éviter des redites consistant à formuler le problème de recherche à la fois dans l’introduction et dans la rubrique réservée à la problématique. 2.2. L’introduction répond aux questions : Sur quoi porte la recherche ? Définition de la nature du sujet et présentation de son contexte Pourquoi ladite recherche est-elle pertinente ? Importance du sujet et intérêt de l’étude. 3. Etat de la question/ Etat de l’art/ Revue critique de la Littérature et définition des concepts 3.1. Revue critique de la littérature Le travail de recherche ne s’accomplit jamais en vase clos. Il s’inscrit dans la foulée des travaux qui, à l’intérieur comme à l’extérieur de notre discipline, ont déjà été effectués sur le sujet que l’on a choisi. Dès lors, comment faire Page 6 sur 18 Anges Gnaba progresser les connaissances dans notre discipline scientifique sans tenir compte de ce qui a déjà été fait ? La recherche débute par quelques lectures, dans le but de faire le point sur le sujet ou de constituer un état de la question. Il ne saurait y avoir de problématique pertinente sans une solide revue critique de la littérature. La revue de la littérature a pour objectif d’identifier l’écart entre ce qui est connu et ce qui est à connaître. Cela revient à identifier la frontière exacte du domaine qui englobe ce que l’on sait déjà et qui est donc inutile de recommencer et, ainsi, à déterminer la direction vers laquelle il nous faudra chercher. Une revue de la littérature pertinente rassemble les recherches qui ont un lien évident avec le sujet. Le chercheur est aussi en mesure de montrer la concordance des éléments bibliographiques avec le sujet étudié. En fait, l’idéal serait de repérer des auteurs ou les ouvrages et les articles scientifiques qui ont traité exactement du même sujet. C’est à ce niveau qu’il faut être exhaustif en faisant état de toutes les recherches ; c’est d’abord cette littérature qu’il faut rendre problématique. La revue de la littérature doit faire la synthèse des travaux antérieurs pertinents, généralement les plus récents : - Regrouper plusieurs auteurs sous les mêmes thématiques, - Montrer les différences et nuances selon les auteurs, - Mettre en exergue la faille existant dans les travaux antérieurs, - Montrer en quoi sa propre étude diffère des travaux antérieurs (son originalité). 3.2. Définition des concepts Il n’est pas nécessaire de définir tous les mots d’un titre. De même, il faut éviter de se fonder sur les définitions issues des dictionnaires courants. La définition des concepts doit consister à : - mettre en parallèle les définitions issues de plusieurs sources, - prendre position par rapport à ces définitions, - justifier la définition choisie parmi celles qui ont été passées en revue, Page 7 sur 18 Anges Gnaba - conduire sa recherche sur cette base. NB : La définition des concepts n’est pas obligatoire Page 8 sur 18 Anges Gnaba 4. Le problème de recherche et la problématique 4.1. Qu’est-ce que la problématique La problématique est l'art, la science de poser les problèmes. La problématique est un questionnement aboutissant à un ensemble de problèmes dont les éléments sont liés. Selon Huot (1992), la problématique, c’est la toile de fond sur laquelle repose le travail de recherche. Pour Latouche et Beaud (1988) dans l’Art de la thèse, la problématique c’est l’ensemble construit autour d’une question principale, d’hypothèses de recherche et des lignes d’analyse qui permettront de traiter le sujet choisi. Quant à Chénier (1984) qui fut l’un des premiers à avoir défini la problématique de façon concise et en langue française. Il voit davantage cette dernière comme un problème construit autour d’une absence ou d’un écart d’information. Par l’expression problématique de recherche, on réfère généralement à l’ensemble des éléments formant problème, à la structure d’informations dont la mise en relation engendre chez un chercheur un écart se traduisant par un effet de surprise ou de questionnement assez stimulant pour motiver à faire une recherche. De façon simple, un problème est une question à résoudre où toute difficulté théorique ou pratique dont la solution reste incertaine. Il faut distinguer la problématisation - le questionnement - et la problématique - ce qui est exposé de ce questionnement. La problématisation est un processus qui permet de passer d'un thème de recherche général, ou d'une question de départ classiquement qualifiée de naïve, à des hypothèses de travail précises. Elle procède par étapes successives d'exploration des possibles (cadres théoriques, aspects de la question, Page 9 sur 18 Anges uploads/Science et Technologie/ etapes-de-la-recherche-scientifique 1 .pdf