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Proposition de fiche pédagogique réalisée par un groupe de jeunes enseignants d

Proposition de fiche pédagogique réalisée par un groupe de jeunes enseignants des SVT pour accompagner la Collection Réussir en SVT. Copie a été envoyée à l’Inspecteur pour avis. Vous voudrez revoir, corriger et orienter en fonction de votre classe. Pour d’éventuelles observations, vous pouvez vous adresser au numéro whatsapp 95 40 89 94. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1 Réussir en SVT Collection Citoyenne 2020-2021 2nd D S.A. N°1 : LA CELLULE FONDE L'UNITE ET LA DIVERSITE DU MONDE VIVANT 1- ELEMENTS DE PLANIFICATION : 1.1. Contenus de formation 1.1.2. Compétences • Compétences transdisciplinaire n°6 Agir en consommateur averti par l’utilisation responsable de biens et services • Compétence disciplinaire n°1 Élaborer une explication à des faits et des phénomènes naturels en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres aux Sciences de la Vie et de la Terre. • Compétence disciplinaire n°2 Apprécier les apports des Sciences de la Vie et de la Terre à la compréhension du monde et à l’amélioration des conditions de vie de l’humanité. • Compétences transversales N°1 : Exploiter l’information disponible N°2 : Résoudre une situation problème N°5 : Gérer ses apprentissages N°6 : Travailler en coopération N°8 : Communiquer de façon précise et appropriée 1.1.2. Connaissances notionnelles et techniques 1.2. Stratégies d’enseignements t/apprentissage : Travail individuel, travail en groupe, travail collectif, recherche documentaire... 1.3. Durée : 10 semaines 1.4. Critères d’évaluation - Pertinence de la démarche d’élaboration de l’explication - Correction de l’explication élaborée - Présentation correcte de la production. 1.5. Matériel : voir progression suggérée. 1.6 Documents de référence : PM 2. Déroulement 2.1. SITUATION DE DEPART 2.2. Tâche Élaborer une explication aux problématiques soulevées par les faits de la situation de départ. 2.3. Procédure - Exprimer sa perception et /ou ses interrogations sur les faits évoqués par la situation de départ. - Construire des réponses aux questions soulevées par la situation de départ en utilisant l’observation, l’expérimentation et /ou l’exploitation de documents. - Structurer ses acquis en utilisant les concepts et le vocabulaire adéquats. - Utiliser les connaissances construites pour porter une appréciation sur quelques applications biomédicales des propriétés de la membrane plasmique. 3. Cheminement Proposition de fiche pédagogique réalisée par un groupe de jeunes enseignants des SVT pour accompagner la Collection Réussir en SVT. Copie a été envoyée à l’Inspecteur pour avis. Vous voudrez revoir, corriger et orienter en fonction de votre classe. Pour d’éventuelles observations, vous pouvez vous adresser au numéro whatsapp 95 40 89 94. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 Réussir en SVT Collection Citoyenne 2020-2021 2nd D I- Mise en situation De la situation de départ à la formulation des problématiques Matériels / outils : Situation de départ + dictionnaire + consigne d’exploitation Objectifs pédagogiques : - Appliquer la technique permettant de relever les faits significatifs d’une Situation de départ ; - Appliquer la technique permettant de formuler une QR à partir de questionnements ; - Formuler les questions de recherche relative à la cellule, à ses fonctions et à sa nutrition. Étape de l’apprentissage Comportement pédagogique Stratégie /Durée Indicateurs de résultat Observ ations Relevé des faits significatifs Présentation et explication de la technique pour relever les faits significatifs Accompagnement à la formulation des faits significatifs TI ( ) P ( ) Les apprenants ont rédigé les faits significatifs Expression des représentations Clarifie la notion de perception Chaque apprenant a exprimé ses représentations Formulation des interrogations Accompagnement à la formulation des interrogations TI ( ) Chaque apprenant a rédigé plusieurs phrases interrogatives Confrontation des interrogations Orientation pour le fonctionnement des groupes Suivi des travaux de groupe TI ( ) P ( ) Les apprenants ont retenu collectivement une série de questions simples Formulation des QR Présentation et explication de la technique de rédaction d’une QR P ( ) Les élèves ont rédigé des questions de recherche Hiérarchisation des QR Hiérarchisation des QR avec la participation des apprenants P ( ) Les QR sont hiérarchisées Prise de note Supervision de la prise de note Les questions de recherche sont notées dans le cahier de l’apprenant Production attendue Faits évoqués Perceptions initiales Interrogations PM PM PM • Hiérarchisation et regroupement des interrogations QR1 : Comment a été établie et a évolué l’idée selon laquelle « tout être vivant est formé de cellules » ? QR2 : En quoi une cellule constitue-t-elle une unité structurale du vivant ? QR3 : Comment les organites cellulaires contribuent-ils à l’accomplissement des fonctions vitales de la cellule ? QR4 : Comment la cellule se procure-t-elle des substances nutritives nécessaires à son fonctionnement ? Proposition de fiche pédagogique réalisée par un groupe de jeunes enseignants des SVT pour accompagner la Collection Réussir en SVT. Copie a été envoyée à l’Inspecteur pour avis. Vous voudrez revoir, corriger et orienter en fonction de votre classe. Pour d’éventuelles observations, vous pouvez vous adresser au numéro whatsapp 95 40 89 94. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 Réussir en SVT Collection Citoyenne 2020-2021 2nd D II- REALISATION QR1 : Comment a été établie et a évolué l’idée selon laquelle « tout être vivant est formé de cellules » ? Objectifs pédagogiques : - Établir la relation entre l’évolution de la technologie et celle des connaissances au sujet de la cellule Matériels / outils : Document 1 : Développement technologique des microscopes en rapport avec la théorie cellulaire. Document 2 : Observation de cellules au microscope électronique Etape de l’apprentissage Comportement pédagogique Stratégie /Durée Indicateurs de résultat Observ ations Rappel de la technique d’exploitation de texte scientifique Accompagnement dans le rappel de la technique d’exploitation de texte scientifique Br ( ) Les grandes lignes de la technique d’exploitation de texte scientifique sont rédigées Application de la technique d’exploitation de texte scientifique afin d’énoncer les trois idées fondamentales de la théorie cellulaire, de tirer les informations significatives ayant conduit à l’élaboration de la théorie cellulaire et de dégager les leçons de vie qui en découlent Accompagnement dans la collecte, l’organisation, et le traitement de données en clarifiant les difficultés éventuelles. Vérification des productions TI ( ) TG ( ) P ( ) Les apprenants ont rédigé un paragraphe relatif à l’établissement de la théorie cellulaire Prise de note Supervision la prise de note Le paragraphe est noté dans le cahier de l’apprenant Production attendue Le document 1 est relatif au développement technologique des microscopes en rapport avec la théorie cellulaire. Il ressort de ce document que : - Les trois idées fondamentales de la théorie cellulaire : 1. Découverte de la cellule par Robert HOOKE en 1665 2. Mise au point partielle de la théorie cellulaire par DUTROCHET, DUJARDIN, SCHWANN et SCHLEIDEN 3. Approfondissement de la théorie cellulaire par Rudolph VIRCHOW en 1858. - Les informations significatives ayant conduit à l’élaboration de la théorie cellulaire 1ère observation et attribution du nom de la cellule en 1965 Découverte des premières cellules mobiles et dessin de nombreuses cellules Découverte de la cellule comme unité fondamentale de tout être vivant. 1824 Description (découverte) du noyau cellulaire. 1831 Description du protoplasme (cytoplasme) 1835 Cellule, unité structurale des végétaux 1838 Cellule, unité structurale des animaux 1839 Découverte de l’origine de la cellule 1858 Proposition de fiche pédagogique réalisée par un groupe de jeunes enseignants des SVT pour accompagner la Collection Réussir en SVT. Copie a été envoyée à l’Inspecteur pour avis. Vous voudrez revoir, corriger et orienter en fonction de votre classe. Pour d’éventuelles observations, vous pouvez vous adresser au numéro whatsapp 95 40 89 94. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 Réussir en SVT Collection Citoyenne 2020-2021 2nd D De tout ce qui précède, la théorie cellulaire s’énonce comme suit : « tous les êtres vivants sont constitués de cellules et chaque cellule provient d’une cellule préexistante ». Aucune découverte n’est figée car elle peut être amélioré ou remise en cause par d’autres savants. - La/Les leçons de vie qui en découlent : La remise en cause perpétuel des connaissances scientifiques est indispensable à l’amélioration de celles-ci. Ou La science n’est pas figée, elle fonctionne par remise en cause de certaines connaissances énoncées et par la reformulation d’autres connaissances. Aucune découverte scientifique n’est irréversible, elle peut être améliorée ou rejetée. Synthèse Les cellules observées par le microscope rudimentaire de Robert HOOKE sont sous forme d’un nid d’abeilles tandis que celles observées par les microscopes optique et électronique sont bien développées et présentent des éléments non identiques aux observations précédentes. La cellule observée par les microscopes optique et électronique est plus nette, plus informatrice que la cellule observée au microscope de Robert HOOKE. La cellule est de plus en plus connue dans les moindres détails au fur et à mesure que les outils de son étude se perfectionnent dans le temps. Le développement de la technologie a donc permis de mettre en évidence la cellule et d’approfondir sa connaissance jusqu’au niveau moléculaire. Le développement de la technologie a favorisé le développement des connaissances scientifiques dont la naissance de la théorie cellulaire. Proposition de fiche pédagogique réalisée par un groupe de jeunes enseignants des SVT pour accompagner la Collection Réussir en SVT. Copie a été envoyée à l’Inspecteur pour avis. Vous voudrez revoir, corriger et orienter en fonction de votre classe. Pour d’éventuelles uploads/Science et Technologie/ fiche-sa1-col-citoyenne-la-cellule-fonde-l-x27-unite-et-la-diversite-du-monde-vivant-2.pdf