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1 UNIVERSITÉ DE YAOUNDÉ I UNIVERSITY OF YAOUNDE I ÉCOLE NORMALE SUPÉRIEURE HIGH

1 UNIVERSITÉ DE YAOUNDÉ I UNIVERSITY OF YAOUNDE I ÉCOLE NORMALE SUPÉRIEURE HIGHER TEACHER TRAINING COLLEGE BP : 47 Yaoundé Tél : 222 23 12 15 RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON Paix – Travail – Patrie PEACE- WORK- FATHERLAND Guide de rédaction et d’évaluation d’un mémoire de fin d’étude en vue de l’obtention du Diplôme de Professeur de l’Enseignement normal de deuxième grade (DI.P.E.N. II) et du Diplôme de Conseiller d’orientation (D.I .P.C.O.) 2 Le présent guide est conçu pour permettre aux étudiants de rédiger leurs mémoires de fin de formation dans les normes validées au département des Sciences de l’éducation de l’Ens. Le respect des informations qui y sont présentées vous permettra de faire une entrée aisée dans le monde de la recherche en Science de l’Education. A. Quelques conseils avant la rédaction Conseils pratiques Un mémoire de fin de formation (SCED ou CO) doit revêtir un caractère scientifique en ce sens qu’il doit reposer sur des fondements théoriques et une méthodologie rigoureuse. Une des premières choses à faire est de savoir à quel public vous allez vous adresser. Il est en effet tentant de n’écrire qu’en référence à un public de pairs. Mais les mémoires peuvent être d’excellents outils pédagogiques et de nombreux enseignants en conseillent la lecture à leurs étudiants. Votre but est de communiquer votre travail et ses implications à toute (ou presque) personne qui le désire. L’objectif est de rédiger de façon à ce que le message soit compris par un plus grand nombre. Il faut donc être clair, précis et concis. Eviter les longues phrases complexes, les formules creuses, les fioritures et les annexes inutiles. Ne pas surcharger le texte avec de longues citations. Pas d’état d’âme ou de jugements de valeur. L’information de type scientifique ne privilégie pas l’esthétisme mais la fonctionnalité ! Il est clair qu'il s'agit d'une tâche difficile à réaliser (différence entre "savoir scientifique" et "vulgarisation de ce savoir"). Attention, tout ce qui a été écrit doit pouvoir être expliqué par l’auteur. Eviter donc de reprendre des formules toutes faites prises de la bibliographie sans en avoir cerné/compris tous les fondements. Tous les avis doivent être soigneusement justifiés. Le mémoire de fin de formation est un travail d’initiation à la recherche qui nécessite un apport personnel. Vous êtes donc appelé à réaliser un travail de conception et non une simple compilation d’idées. Ce travail doit vous permettre d’acquérir un sens critique et un esprit de synthèse. Attention à l’orthographe ! Faites également relire votre document par une tierce personne, la correction sera d’autant plus objective. Veillez à la concordance des temps au sein du mémoire Introduire et conclure chaque chapitre Mettre des transitions entre les différentes parties du document. Ces parties doivent s’enchaîner de manière naturelle pour le lecteur. Tout schéma/figure doit être accompagné d’une légende avec référence. Cette légende doit être suffisamment claire pour que chaque tableau/figure puisse être compréhensible sans avoir recours au texte de l'article. Chaque colonne, ligne pour les tableaux, ou axes pour les figures, doivent avoir un titre accompagné de l'unité utilisée. Chaque symbole doit être décrit. 3 Le style recommandé lors de la rédaction est impersonnel (Il faut donc, dans la manière du possible, éviter le « je », le « nous » et le « on » Le choix du sujet/thème de recherche Le succès de la recherche peut dépendre de considérations qui interviennent dans le choix du sujet d’étude. L’étudiant doit tenir compte de l’intérêt qu’il porte au sujet. Il pourra d’autant plus s’investir dans cette recherche qu’il est captivé par le sujet, objectifs professionnels, discussion avec les enseignants, discussion avec des étudiants ayant déjà rédigé un mémoire. Il doit s’enquérir des travaux antérieurs sur le sujet ainsi que de la faisabilité du sujet. Cette faisabilité se fonde sur un ensemble d’exigences des pratiques scientifiques homologuées ainsi que les contraintes qui y sont attachées (disponibilité des instruments, compétences intellectuelles, accessibilité des données, temps, espace, contraintes budgétaires, contraintes administratives, disponibilité de directeur de recherche…). Une fois le champ de recherche délimité, il faut encore se poser un certains nombres de questions avant de se lancer dans ce travail : -Ce sujet correspond-il à un besoin ? -Existe-t-il une littérature suffisante ? (Les sources doivent être accessibles et traitables) -Les méthodes de recherche requises sont-elles adaptées à mes capacités ? (La méthode utilisée doit être maîtrisable) -Peut-il être traité dans un délai raisonnable ? -Quels sont les résultats espérés ? -Avec qui le réaliser ? Il est donc essentiel de ne pas se précipiter sur un thème jugé intéressant avant d’en avoir évalué les possibilités de réalisation et avant de l’avoir localisé dans une problématique générale. Il convient pour cela de se documenter, de demander conseil à des personnes avisées. Le directeur de mémoire Il faut retenir que le directeur de recherche n’est pas l’auteur du travail, il est lié à l’étudiant par la charte d’encadrement de mémoire qu’il a signée et se doit de remplir les termes de référence qui le lient à l’étudiant. Prenez l’habitude de communiquer régulièrement avec celui-ci (planifiez ensemble les différentes étapes du travail et les entretiens). Cela peut vous éviter de mauvaises surprises car, le travail du directeur de mémoire consiste à vous diriger par la transmission de certains conseils (aider à établir la question centrale, fournir de la bibliographie (si possible), méthodologie, relecture du document…). N’oubliez pas que ses remarques ont pour but de vous aider plutôt que de vous contrarier. Lorsque vous avez rendez-vous avec lui, il faut impérativement préparer l’entretien en élaborant des questions précises à poser. Comment rechercher la documentation pour le mémoire ? C’est une tâche importante mais assez difficile à réaliser car la tentation est grande de rassembler un trop grand nombre d’informations avec le risque de ne plus maîtriser cette 4 masse documentaire. Il ne vous est pas demandé de compiler tous les articles existant sur le sujet, mais d’opérer des choix et de définir des domaines précis de recherche. Il faut tout d’abord rassembler une bibliographie préliminaire. L’objectif de cette étape est la rédaction de fiches bibliographiques (auteurs, résumé de l’article, mots clés…) et de faire des fichiers par thème avec les différentes références. Il est préférable d’aller du général au particulier. Le plan de rédaction du mémoire En Sciences de l’Education il y a un type de mémoire, mais dont l’élaboration peut faire appel à plusieurs types de recherches et /ou d’approches méthodologiques. Le plan de rédaction d’un mémoire de SCED ou CO comporte généralement les articulations suivantes : A. Les pages préliminaires - page de titre (première de couverture) -page de garde -Table des matières -Dédicace (si nécessaire) -Remerciements -Listes des abréviations -Liste des figures -Liste des tableaux -Liste des acronymes -Liste des annexes -Résumé (dans les deux langues : français et anglais) B. Le corps du travail - Introduction générale - Chapitre 1 : Problématique de l’étude - Contexte et justification de l’étude - Formulation du problème - Question de recherche - Objectifs de l’étude - Intérêt de l’étude - Délimitation de l’étude - Chapitre 2 : Insertion théorique de l’étude - Définition des concepts - Revue de la littérature ou études relatives au sujet - Théories relatives au sujet - Formulation des hypothèses 5 - Définition des variables - Tableau synoptique - Chapitre 3 : Méthodologie -Type de recherche -Site de l’étude - Population - Echantillon et méthode d’échantillonnage - Description de l’instrument de collecte des données - Validation de l’instrument - Procédure de collecte des données - Méthode d’analyse des données - Chapitre 4 : Présentation et analyse des résultats - Présentation descriptive des résultats - Vérification des hypothèses - Chapitre 5 : Interprétation des résultats et Implications professionnelles -Interprétation des résultats - Implications théoriques et professionnelles des résultats -CONCLUSION GENERALE REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUE ANNEXES C. La rédaction du mémoire Les pages préliminaires Pages de garde Les pages de garde sont deux feuilles blanches placées, l’une au début du mémoire, et l’autre, à la fin. Elles ne sont pas comptées dans la pagination. La page de titre (voir le modèle ci-joint) 6 Un modèle de page de titre, conformément au modèle standard conçu par le département des Sciences de l’Education est présenté à la fin de ce guide du plan de rédaction du mémoire. La page de titre doit être écrite dans la langue de rédaction du mémoire (voir modèle). La table des matières La table des matières doit faire ressortir en plus des préliminaires, les rubriques qui composent le mémoire (les cinq chapitres, les références bibliographiques et les annexes). La dédicace Le mémoire peut être dédié à une personne, une collectivité, un établissement…Il faut éviter les surcharges ! Les remerciements C’est le cadre idéal où le chercheur adresse des remerciements à toutes les personnes qui ont contribuées de près ou de loin à l’élaboration du document. La liste des tableaux La liste des figures La liste des abréviations et des sigles La liste des annexes Le résumé et uploads/Science et Technologie/ guide-memoire-co-pdf.pdf