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UNIVERSITÉ ANTENOR FIRMIN COURS DE METHODOLOGIE Professeur : Me Felyn JEAN-NOEL

UNIVERSITÉ ANTENOR FIRMIN COURS DE METHODOLOGIE Professeur : Me Felyn JEAN-NOEL Année 2021 /2022 Présentation du cours Ce module de méthodologie est un cours d’une session .Il est destiné à une classe d’étudiants en Informatique dans le cadre de leur formation. Il vise à avoir avec l’étudiant les différentes étapes à respecter pouvant aboutir à une recherche scientifique. Objectifs généraux Ce cours vise à  Améliorer les modes de présentation des devoirs de recherches.  former les étudiants dans la réalisation d’une recherche scientifique Objectifs spécifiques A la fin de la présentation de ce module, les étudiants sont en mesure de :  Comprendre ce qui est la recherche scientifique et ses étapes Contenu du cours  Définition de la méthodologie scientifique  Des origines de la méthode scientifique  Les pionniers de la méthodologie scientifique  Différence entre méthode et technique  Définition de la recherche  Les approches quantitative, qualitative et mixte  Le travail personnel et le travail en groupe  Approche conceptuelle  Définition et caractéristique de la science ( son but, son impact)  Le travail intellectuel et ses caractéristiques  La recherche documentaire,  Principes de planification et de gestion de temps.  La prise de notes  La lecture efficace  Le résumé de livre  Méthode de rédaction  Le compte- rendu.  La présentation matérielle du devoir ou rapport de la recherche  Des règles de mise en page  Les citations d’auteurs  Les normes de présentation de la bibliographie  Le tableau synoptique des différences références bibliographiques. 3-Evaluation  Participation en classe: 10%  Intra (devoir 30%  Examen Final 60% 4-Approches pédagogiques Dans le cadre de cours, nous adoptons la méthode participative qui consiste à mettre l’étudiant acteur principal de son savoir. 5- Consignes :  Respect mutuel  Tout travail remis en retard sera irrecevable  Chaque groupe doit se constituer de quatre ou Cinq étudiants. 6-Bibliographie 1- PIERRE, Jocelyn, Manuel de méthodologie du travail intellectuel 3e Edition. 2- ANGERS, Maurice, initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines 2eme Edition, Québec, les éditions CEC, 2000. 3- Association des langues Modernes, Méthodologie de recherche (normes de présentation) Québec, Institut Biblique du Québec, 1998. Introduction La formation universitaire est souvent présentée sommairement comme l’acquisition de connaissances. L’université doit chercher à former des personnes qui, dans leur domaine, seront autonomes et pourrons continuer à se former elles-mêmes. Cela implique que l’on doit fournir aux étudiants des outils qui leur permettront de devenir les premiers acteurs de leur propre formation. C’est de ce point de vue qu’on a inséré dans votre formation un cours de Méthodologie. La Méthodologie c’est quoi ? Méthodologie Définition : Le mot <<méthodologie >>est composé de trois mots grecs : méta ( « après, qui suit » ) òdos ( « chemin, voie, moyen » ) et logos ( « étude »). La méthodologie est donc tout un ensemble de méthodes régissant une recherche scientifique . Dans le cas des sciences sociales, la méthodologie étudie la réalité sociale dans le but de trouver la véritable explication des faits sociaux par le biais de l’observation et de l’expérimentation commune à toutes les sciences. Il est important de distinguer la méthode qui est la marche à suivre pour atteindre des objectifs) et la méthodologie qui est l’étude de la méthode 2-Origines de la méthode scientifique Le mot méthode se compose de deux mots grecs (µ€ta « vers » odòs, voie, route, manière de faire quelque chose) » Il Ya là, l’idée de poursuite, de cheminement. La méthode scientifique est définie comme « l’ensemble des canons guidant ou devant guider le processus de production des connaissances scientifiques, que ce soit des observations, des expériences, ou des calculs théoriques » Selon le Dictionnaire Larousse. - Marche rationnelle de l’esprit pour arriver à la connaissance ou à la démonstration d’une vérité - Les pionniers de la méthode scientifique Les philosophes ont été toujours intéressées à la façon dont on accède à la connaissance. A cote de l’intuition - la tradition et l’autorité : l’essai et l’erreur – le raisonnement logique comme modes d’acquisition de connaissance, la recherche scientifique est la plus rigoureuse et la plus acceptable compte tenu du fait qu’elle utilise une démarche rationnelle. Parmi les pionniers de la méthode dite « scientifique » il convient de citer : Aristote ( 384 av, J- C, 322 av, J –C ) il est le premier à réfléchir sur l’élaboration d’une méthode scientifique. Roger Bacon ( 1214- 1294 ),surnommé Docteur admirable Philosophe anglais , considère comme le père de la méthode scientifique, a créé la science expérimentale en faisant de l’expérience la seule source de connaissance scientifique. Il est pour son époque un esprit novateur, soucieux du progrès de la science. René Descartes ( 1596-1694) En 1637 il publia le discours de la méthode qui contient son explication de la méthode scientifique, c’est – à- dire, une démarche à suivre par étapes afin de parvenir a une vérité. En interprétant sa démarche, on peut la diviser en quatre étapes : 1. Objet évident ( sujet de l’étude, problème à résoudre et hypothèses) 2. Diviser le plus possible 3. Recomposer 4. Réviser ( vue globale, confirmer ou réfuter hypothèse) Différence entre méthode et technique Il ne faut pas confondre méthode et technique, la technique est la réponse à un comment ? C’est un moyen d’atteindre un but. Mais elle se situe au niveau de faits, ou des étapes pratiques. La méthode est, avant tout, réflexion ; elle utilise et organise les techniques qui sont concrètes, en fonction d’un but. Les techniques ne sont donc que des outils mis à la disposition de la recherche et organises par la méthode dans ce but. Blaise Pascal disait « la science c’est la méthode » Descartes « Il est plus préférable de ne jamais chercher la vérité sur aucune chose, plutôt que de le faire sans méthode » 1.1. Qu’est-ce que la recherche? La recherche scientifique est un processus dynamique ou une démarche rationnelle qui permet d’examiner des phénomènes, des problèmes à résoudre, et d’obtenir des réponses précises à partir d’investigations. Ce processus se caractérise par le fait qu’il est systématique et rigoureux et conduit à l’acquisition de nouvelles connaissances. Les fonctions de la recherche sont de décrire, d’expliquer, de comprendre, de contrôler, de prédire des faits, des phénomènes et des conduites. La rigueur scientifique est guidée par la notion d’objectivité, c’est-à- dire que le chercheur ne traite que des faits, à l’intérieur d’un canevas défini par la communauté scientifique. Les différents niveaux de recherche Il y a trois niveaux essentiels dans la recherche en sciences sociales et science humaines: - La description La description consiste à déterminer la nature et les caractéristiques des phénomènes et parfois à établir les associations entre eux. La description peut constituer l’objectif d’une recherche: par exemple faire ressortir tous les aspects d’un service, d’un département, d’une agence ou d’une entreprise. La description peut aussi constituer le premier stade d’une recherche; dans ce cas elle peut exposer les résultats d’une observation ou d’une enquête exploratoire. Ce niveau doit être soutenu par une méthode rigoureuse et des hypothèses. - La classification La classification consiste à catégoriser, regrouper, mettre en ordre pour permettre des comparaisons ou des rapprochements. Les faits observés, étudiés, sont ainsi organisés, structurés, regroupés sous des rubriques, sous des catégories pour être mieux compris. - L’explication / compréhension Expliquer, c’est répondre à la question „POURQUOI?‟. C’est faire voir comment un phénomène est né et comment il est ce qu’il est. L’explication consiste à clarifier les relations entre des phénomènes et à déterminer pourquoi ou dans quelles conditions tels phénomènes ou tels événements se produisent. Les modes d’investigation Les modes d’investigations sont déterminés par les paradigmes de recherche et les objectifs du chercheur. Ce dernier a le choix entre trois modes d’investigation: l’approche quantitative, l’approche qualitative et l’approche mixte. L’approche quantitative Cette approche vise à recueillir des données observables et quantifiables. Ce type de recherche consiste à décrire, à expliquer, à contrôler et à prédire en se fondant sur l’observation de faits et événements „positifs‟, c’est-à-dire existant indépendamment du chercheur, des faits objectifs. Cette méthode s’appuie sur des instruments ou techniques de recherche quantitatives de collecte de données dont en principe la fidélité et la validité sont assurées. Elle aboutit à des données chiffrées qui permettent de faire des analyses descriptives, des tableaux et graphiques, des analyses statistiques de recherche de liens entre les variables ou facteurs, des analyses de corrélation ou d’association, etc. Exemple : • « La consommation des ménages croît avec le revenu » ; Cette proposition contient les concepts « consommation des ménages », « revenu » et le lien entre les deux est exprimé par les mots « croît avec ». Pour rapprocher les propositions théoriques de la réalité, ou pour confronter les hypothèses à l'observation, il faut opérationnaliser les concepts, c'est-à-dire établir une relation systématique entre les concepts et la réalité observable, au moyen d'indicateurs. On peut définir les indicateurs comme des « signes, comportements uploads/Science et Technologie/ intro-meth.pdf