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LA CRÉATIVITÉ S’ENSEIGNE? ANA-MARIA BLANARU GROUPE 211 UNE SALLE DE CLASSE EN 1

LA CRÉATIVITÉ S’ENSEIGNE? ANA-MARIA BLANARU GROUPE 211 UNE SALLE DE CLASSE EN 1950 On constate de la rigueur, de la discipline; Les élèves viennent a l'école pour acquérir des connaissance; Le professeur vient déverser son savoir. Les étudiants sont devenus des travailleurs consciencieux qui travaillent dur sans réfléchir - traits parfaits de l'époque AUJOURD'HUI NOUS AVONS UN NOUVEAU MODE DE TRAVAIL En collaboration avec la technologie qui est omniprésente et avec l’innovation. L'ÉCOLE D'AUJOURD'HUI DÉTRUIT LA CRÉATIVITÉ EN RÉSISTANT À L'ENFANT QUI POSE EN MOYENNE 300 QUESTIONS PAR JOUR À LA MAISON, JUSQU'À CE QU'IL RETOURNE À L'ÉCOLE ET NE POSE QUE 20 QUESTIONS PAR JOUR. L'ÉCOLE OFFRE À SES ÉLÈVES UNE IMAGE AUSTÈRE DES BANCS DE L'ÉCOLE DONT LE SILENCE TÉMOIGNE DE LA BONNE TENUE D'UNE CLASSE ET DONC DE LA COMPÉTENCE DE L'ENSEIGNANT. RIEN N'EST FAIT POUR ÉVEILLER LA CURIOSITÉ DE L'ESPRIT, LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES COMPLEXES, L'INVENTION OU MÊME LA RÊVERIE. LES CANCRES D’HIER SONT LES GRANDS CRÉATIFS DE DEMAIN ! - DES DÉCROCHEURS QUI ON REUSSIR Churchill, soi-disant un cancre Einstein Richard Branson Guy Laliberté ET PUIS COMMENT ACQUIERT-ON CETTE CAPACITÉ, CET ÉTAT D'ESPRIT, CETTE CAPACITÉ À PENSER ET À INVENTER EN DEHORS DES SENTIERS BATTUS ALORS QU'ON N'A PAS EU L'OCCASION DE LA DÉVELOPPER À L'ÉCOLE ? L’INTELLIGENCE CRÉATIVE EST UNE COMPÉTENCE QUI S 'APPREND, À L’IMAGE DE TANT D’AUTRES QUALITÉS COMPORTEMENTALES ! LA CRÉATIVITÉ DÉPEND DE 4 AUTRES COMPÉTENCES QU’IL EST NÉCESSAIRE DE DÉVELOPPER : LA COLLABORATION, LA COMMUNICATION, LA PENSÉE CRITIQUE ET LA COMPASSION. VOUS NOTEREZ QU’IL EST EFFECTIVEMENT DIFFICILE D’ASSIMILER A L’ÉCOLE À CES 4 ÉLÉMENTS. LE 4 PHASES SONT INDISPENSABLES À LA CRÉATION ET LEURS TECHNIQUES DOIVENT ÊTRE ENSEIGNÉES ET PRATIQUÉES EN FORMATION SONT : • LA PRÉPARATION : POUR DÉVELOPPER LA CURIOSITÉ (PAR LES ARTS, LA MUSIQUE, LES SCIENCES, LE SPORT, L’ACTUALITÉ…) ET LES 5 SENS • L’INCUBATION : POUR PRENDRE LE TEMPS DE FAIRE ÉMERGER LES IDÉES • L’INSPIRATION : CETTE PHASE EST AUSSI SOUDAINE ET IMPRÉVISIBLE QUE CRUCIALE, ELLE PERMET DE CAPTURER LES IDÉES QUE LES SOURCES D’INSPIRATION FONT NAÎTRE AVANT DE REPARTIR DANS L’OUBLI • LA RÉALISATION : LE PROCESSUS POUR AMENER L’IDÉE JUSQU’AU BOUT JE ME DEMANDE SI LA CRÉATIVITÉ QUI NE PEUT PAS SE MANIFESTER PEUT CHANGER LE DESTIN D'UNE PERSONNE ? OUI, CETTE PERSONNE SE VOIT REFUSER LE DROIT DE VIVRE LIBREMENT, LIBÉRÉE, TOUT COMME UNE PERSONNE MALADE SE VOIT REFUSER LE DROIT À LA VIE, SI LE TRAITEMENT CORRECT N’EST PAS APPLIQUÉ. JE ME SOUVIENS D'UNE HISTOIRE QUE MON ARRIÈRE-GRAND-MÈRE ME RACONTAIT QUAND J'ÉTAIS PETIT. EN PREMIÈRE ANNÉE, PENDANT LE COURS DE DESSIN, UN GARÇON A DESSINÉ UN CIEL QU'IL A COLORÉ EN VERT. LE PROFESSEUR LE GRONDE, LUI EXPLIQUE QUE LE CIEL EST BLEU, DÉCHIRE LE DESSIN QU'IL A FAIT ET LUI EN FAIT DESSINER UN AUTRE "CORRECT". DANS LE DEUXIÈME DESSIN, LE GARÇON A DESSINÉ UN CIEL TOUT VERT. L'ENSEIGNANTE NERVEUSE A APPELÉ LE PÈRE DU GARÇON À L'ÉCOLE ET LUI A DIT QU'IL ÉTAIT DIFFICILE DE TRAVAILLER AVEC LUI CAR IL EST TÊTU ET EN PLUS, ELLE A RECOMMANDÉ AU PÈRE DE L'EMMENER CHEZ UN PSYCHOLOGUE CAR IL NE PERÇOIT PAS CORRECTEMENT LA RÉALITÉ. LE PÈRE CALME A DÉCIDÉ DE DÉPLACER LE GARÇON DANS UNE AUTRE ÉCOLE, OÙ IL SERAIT LAISSÉ POUR DESSINER DES CHOSES ET S'EXPRIMER COMME L'ENFANT VOIT LE MONDE. LA LIGNE DU BAS? DIX ANS PLUS TARD, LE GARÇON DEVIENT L'UN DES PEINTRES ABSTRAITS LES PLUS APPRÉCIÉS. ET OUI, LE CIEL PEUT ÊTRE VERT. MAIS QUE SERAIT-IL ARRIVÉ SI L'ENFANT AVAIT ÉTÉ CONVAINCU QUE LE CIEL EST TOUJOURS BLEU ? LAISSEZ LES ENFANTS S'EXPRIMER LIBREMENT, S'AGITER, DEMANDER, SE FÂCHER QUAND ILS NE SAVENT PAS, CHERCHER DES RÉPONSES, DIRE TOUT CE QUI LEUR PASSE PAR LA TÊTE ! ENCOURAGEZ-LES, LAISSEZ-LES PENSER LIBREMENT, PENSEZ AVEC EUX ! COMPRENONS BIEN UNE FOIS POUR TOUTES QUE L'AVENIR EST D'ABORD LE LEUR ET ENSUITE LE NÔTRE ! HEY, TEACHER, LEAVE THEM KIDS ALONE, FREE AND LET THEM DREAMING WITH LARGE OPEN EYES! uploads/Science et Technologie/ la-creativite.pdf