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METHODOLOGIE DE RECHERCHE PREPARATION DU MEMOIRE DE FIN DE CYCLE MASTER 1 Ce q

METHODOLOGIE DE RECHERCHE PREPARATION DU MEMOIRE DE FIN DE CYCLE MASTER 1 Ce que le mémoire ne doit pas être : - Un rapport descriptif - Une compilation purement théorique 2 Ce que le mémoire doit être : - C’est un travail d’initiation à la recherche qui nécessite un apport personnel. L’étudiant est donc amené à réaliser un travail de conception (et non une simple compilation). Le mémoire doit permettre à l’étudiant de développer un sens critique et un esprit de synthèse. - le résultat d’une réflexion autour d’une problématique en relation avec l’activité professionnelle de l’auditeur - le résultat d’une réflexion autour d’un sujet de recherche pertinent dans le contexte actuel - Un document mettant en évidence : (i) les capacités intellectuelles de l’étudiant : conceptualisation, analyse, synthèse, démonstration, rigueur et logique ; (ii) les capacités communicationnelles de l’étudiant : présentation écrite, argumentation. 3 ETAPES A SUIVRE - Etape 1 : Choix du thème de recherche + Problématique provisoire - Etape 2 : Revue de la littérature - Etape 3 : Choix d’une problématique et Problématisation - Etape 4 : Choix de la méthodologie de recherche - Etape 5 : Rédaction du mémoire - Etape 6 : Préparation de la soutenance 4 ETAPE 1 : Choix du thème de recherche Le choix du sujet suppose une réflexion préalable et personnelle. Il ne s’agit pas de choisir un sujet précis comportant un libellé définitif mais simplement de situer un thème de recherche dans un domaine précis. Critères de choix du sujet : - Actualité du sujet - Intérêt pour les praticiens et les chercheurs - Contribution théorique nouvelle - Sujet lié à la vie professionnelle de l’auditeur. 5 ETAPE 1 : Choix du thème de recherche En faisant ce premier choix de sujet, l’auditeur devra mesurer les implications de ce choix : - L’intérêt intellectuel (ce sujet présente-t-il un intérêt ? Répond-t-il à un besoin ?) - Caractère formateur du sujet - Préparation du candidat pour traiter un tel sujet (les méthodes de recherche requises sont-elles adaptées à mes capacités ?) - Tenir compte de la logistique de recherche : ouvrages, mémoires, thèses (Existe-t-il une littérature suffisante ?) Le choix du thème de recherche doit aboutir à l’identification d’une problématique provisoire qui fera l’objet d’une formulation définitive à l’issue de la revue de la littérature (seconde étape). 6 ETAPE 2 : Revue de la littérature 2.1 Qu’est-ce que la revue de la littérature ? La revue de la littérature est une évaluation critique et une classification des lectures relatives à un sujet de recherche qui fait ressortir les concepts, les relations d’importance et les résultats qui se dégagent des recherches antérieures. Son but est de montrer comment le problème de recherche s’inscrit dans le champ des connaissances sur le sujet et comment les connaissances permettent de préciser la problématique et les questions de recherche. Elle permet : - une revue des différentes approches à partir desquelles le problème a été étudié - l’identification des principales contributions à l’étude du problème (comparaison des résultats) - l’identification des modèles et démarches utilisées. 7 ETAPE 2 : Revue de la littérature 2.1 Qu’est-ce que la revue de la littérature ? En résumé, la revue de la littérature consiste à collecter, analyser et synthétiser les travaux les plus pertinents relatifs au sujet traité, d’identifier leurs points communs et divergents ; de souligner les connaissances acquises (ce que l’on sait du problème) et celles à acquérir (ce que l’on ne sait pas encore). La recherche documentaire est cumulative c’est-à-dire qu’ à partir d’un petit nombre d’articles et en consultant les bibliographies de ces premiers travaux, on l’élargit l’étendue des documents à consulter. 8 ETAPE 2 : Revue de la littérature 2.1 Qu’est-ce que la revue de la littérature ? La revue de la littérature doit obéir au principe de saturation, autrement dit : - Elle doit être synthétique - Les connaissances existantes doivent être articulées de manière à couvrir les dimensions pertinentes du problème étudié - Ne doit pas être une simple succession des résumés de lecture encore moins une simple liste bibliographique - Elle doit faire ressortir ce que les documents consultés apportent à la compréhension du problème de recherche - Dans la mesure du possible, elle doit indiquer les limites des conclusions et montrer les lacunes méthodologiques des travaux consultés - Elle doit porter sur des travaux récents tout en intégrant des « classiques » 9 ETAPE 2 : Revue de la littérature 2.2 Comment mener la revue de la littérature ? 2.2.1 Les sources d’informations Les travaux à considérer sont ceux portant sur : - Des problèmes similaires à celui de l’étude - Les mêmes populations d’étude - Les variables étudiées (dépendantes et indépendantes) - Les travaux méthodologiques pertinents par rapport à la recherche entreprise 10 ETAPE 2 : Revue de la littérature 2.2 Comment mener la revue de la littérature ? 2.2.1 Les sources d’informations Consultation des sources primaires d’information : - Les articles scientifiques (google scholar, informathèque de Bem Dakar) - Les livres (informathèque Bem Dakar, cyberlibris, scholarvox) - Les mémoires de recherche (informathèque Bem Dakar, memoireonline) - Les documents officiels 11 ETAPE 2 : Revue de la littérature 2.2 Comment mener la revue de la littérature ? 2.2.2 Conseils pratiques Pour gagner du temps, il faut travailler dès le début en saisissant sur machine toutes les informations bibliographiques en notant les coordonnées complètes de chaque ouvrage ou article. Une bibliographie doit servir à constituer un corpus d’informations pour l’étude du sujet et permettre à tout lecteur de retrouver précisément ces informations en utilisant les références citées. 12 ETAPE 2 : Revue de la littérature 2.2 Comment mener la revue de la littérature ? 2.2.2 Conseils pratiques L’exploitation de la bibliographie peut se faire à l’aide de notes de lecture. Elles peuvent être de deux natures : i) des fiches de lecture, c’est-à-dire des notes qui enregistrent des informations collectées au fur et à mesure des lectures ; ii) des réflexions personnelles issues de vos différentes lectures. Les deux types de notes doivent être soigneusement distingués de manière à ne pas confondre dans la suite du travail les citations d’auteurs et les notes personnelles. Pour ce qui est des fiches de lecture, il convient de noter avec précision l’ensemble des références exactes du document d’origine, les idées majeures, les données à retenir et les citations qui pourront être utilisées ultérieurement dans le mémoire. 13 ETAPE 3 : Choix d’une problématique et Problématisation 3.1 Choix de la problématique Etant donné que le mémoire en cycle M est surtout un mémoire de recherche appliquée, le choix de la problématique doit être orienté vers un problème d’ordre managérial c’est-à-dire en relation avec le monde professionnel. A défaut d’une problématique directement liée à l’activité professionnelle de l’auditeur, ce dernier peut faire le choix de traiter une problématique en rapport avec un sujet de recherche pertinent qui retient son intérêt ou en rapport avec son projet de carrière futur. 14 ETAPE 3 : Choix d’une problématique et Problématisation 3.1 Choix de la problématique On dit souvent que la problématique, c’est l’écart entre ce que l’on sait et ce que l’on ne sait pas. Trouver une problématique, c’est donc mener un questionnement autour d’un problème, c’est un processus d’agitations des idées et théories sur « ce qui fait le problème ». Pour ce faire, l’auditeur doit à partir de son observation ou à partir de ses échanges avec des personnes-ressource au sein de l’entreprise, identifier une situation qui pose problème. 15 ETAPE 3 : Choix d’une problématique et Problématisation 3.1 Choix de la problématique Formulation d’un problème de recherche : - Décrire une situation qui vous paraît problématique - Pourquoi est-ce un problème ? - L’importance du problème (ampleur) et ses enjeux. - Si possible essayer de mettre en relation le phénomène que vous désirez expliquer avec un ou des facteurs explicatifs. 16 ETAPE 3 : Choix d’une problématique et Problématisation 3.2 Elaboration des questions spécifiques, des objectifs et hypothèses de recherche La question de départ, la problématique, indique le problème que le chercheur tente de comprendre, d’expliquer et de résoudre ; elle sert de fil conducteur de la recherche. Cette problématique doit être accompagnée de questions spécifiques. Les questions spécifiques à la suite de la problématique (question principale ou centrale) sont des énoncés interrogatifs qui formulent et explicitent les sous-problèmes identifiés à partir du problème principal. Les hypothèses sont des réponses provisoires à ces questions et elles doivent leur correspondre ainsi qu’au problème. La position de la thèse est l’orientation centrale que le chercheur veut défendre ou prouver ; tout le travail doit refléter cette position. 17 ETAPE 3 : Choix d’une problématique et Problématisation 3.2 Elaboration des questions spécifiques, des objectifs et hypothèses de recherche Le problème de recherche explicité par des questions précises conduit à faire des supputations, des propositions, des réponses anticipées aux questions. C’est le sens des hypothèses. L’hypothèse est un énoncé affirmatif écrit au présent de l’indicatif, déclarant formellement les relations prévues entre deux variables ou plus. C’est une supposition uploads/Science et Technologie/ methodologie-redaction-memoire 1 .pdf