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1 Carte de présentation du livre : Intitulé : La Recherche d’information Auteur

1 Carte de présentation du livre : Intitulé : La Recherche d’information Auteur : Claude MORIZIO Est documentaliste formateur à l'Éducation nationale de France. Objet du livre : Cet ouvrage se propose de clarifier les fonctionnements techniques des outils et de choisir les procédures les plus efficaces de recherche d'information en aidant l'usager à mieux définir sa stratégie de recherche. Volume : 126 pages. Editeur : ADBS NATHAN Année d’édition : 2002 INTRODUCTION : L’auteur explique l’intérêt de cet ouvrage qui se propose d’aborder la recherche de l’information sous ses différents angles aussi bien documentaire et informatisés. L'ouvrage est constitué de cinq chapitres : * Chapitre 1 : Accéder à l’information et aux documents * Chapitre 2 : Les modalités de la recherche de l’information * Chapitre 3 : Nouvelles supports, nouvelles mises en scène de l’information * Chapitre 4 : Résoudre un problème d’information * Chapitre 5 : Aspects de la médiation 2 Comment accéder à l’information et aux documents :  Définition du terme document  Catégorisation des documents peut se faire selon leurs caractéristiques physiques ou intellectuelles.  Notion d’unité d’information.  Différence entre document primaire et secondaire  Identification des différents types d’informations.  Différents accès matériels d’informations. Les différents modalités de recherche de l’information :  La recherche de l’information peut se faire par les modalités suivantes :  Par accès direct alphabétique ; alphanumérique ou bien hiérarchique.  Par accès combinatoire né avec la banalisation des logiciels de recherche documentaire et qui nécessite une bonne définition du sujet de recherche il se base sur la construction plus moins automatique d’une équation de recherche.  Accès navigationnel qui s’appuie sur des fonctionnalités informatiques. Les nouveaux supports et leurs rôle dans la mise ne scène de l’information :  Avec le développement des TIC l’accès a un grand nombre d’information n’est pas synonyme d’acquisition de connaissances.  L’usager doit avoir une compréhension minimale de l’ordinateur afin d’en tirer profit lors de sa recherche de l’information. 3  Lors de la recherche de l’information on assiste a un dialogue homme machine qui s’avère une expérience singulière et qui dépend des capacités de l’usager.  Le format du support contenant l’information a un impact sur la recherche de l’information.  L’interactivité entre usager et document diffère selon la nature du document. Comment résoudre un problème d’information:  Toute recherche d’information est en principe motivée par un besoin.  Pour les psychologues cognitivistes la résolution du problème d’information repose sur la stratégie de recherche déterminée par le chercheur.  Dans le cadre d’une recherche documentaire, la difficulté consiste à redéfinir le problème en fonction de ses représentations.  En France on assiste à la formation à l’information au milieu éducatif à partir de l’année 1980 pour résoudre le problème d’information.  Au Québec instauration du projet de recherche qui se repose sur trois axes :  Compréhension et clarification du sujet.  Recherche d’information.  Communication de l’information.  Pour les Américains selon Eisenberg et berkowitz la résolution d’un problème d’information passe par six étapes (Big 6 skills) :  Définition de la tâche.  Mise en place des stratégies de recherche d’information.  Localisation et accès.  Utilisation de l’information.  Synthèse.  Evaluation. 4  Le modèle des sciences cognitives propose quatre étapes pour la résolution d’un problème d’information :  La définition du but.  La sélection des catégories d’information.  L’extraction de l’information.  L’intégration de l’information.  Le modèle dit EST propose trois démarche dans la résolution d’un problème d’information E (évaluation) S (sélection) T (traitement).  Les recherches en sciences cognitives ont montré que le besoin d’information tend à se modifier en fonction des documents trouvés, d’où la nécessité de la reformulation de la requête de recherche.  La capacité de la formulation de la requête de recherche d’information joue un rôle crucial dans la résolution d’un problème d’information.  Nécessiter de former le citoyen dans le domaine de recherche d’information. Aspects de la médiation.  Apparition de la médiation comme nécessite pour la gestion de l’information.  Médiation humaine cas de documentaliste qui doit gérer un flux d’information.  Médiation technique constitué d’un ensemble d’outils et qui aident l’usager de mener à bien sa recherche d’information.  Fournir des documents de recherche par le biais d’une recherche sélective d’information.  La maîtrise des outils de la médiation est nécessaire pour mener une recherche d’information fructueuse.  Le médiateur enseignant ou formateur a un rôle plus complexe car il est appelé à mettre en ouvre une situation pédagogique dans la 5 recherche d’information dans le souci de développer l’autonomisation chez l’apprenant. conclusion : Trouver l'information dont on a besoin requiert aujourd'hui la maîtrise d'outils techniques et de procédures de traitement de l'information. Mais c'est aussi se livrer à une activité cognitive complexe, et entrer en dialogue avec des systèmes dont la logique n'est pas toujours évidente, Ouvrage didactique, La recherche d’information donne un certain nombre d’éléments utiles et nécessaires à connaître. Le métier d'un conseiller en orientation repose essentiellement sur une grande capacité de recherche d’information, et il est appelé de jouer le rôle de médiateur. C'est pourquoi, à mon avis, ce livre est intéressant à lire et mérite une attention particulière. uploads/Science et Technologie/ note-de-lecture-recherche-de-l-x27-information.pdf