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Vaslui - 3261 COLEGIUL NATIONAL CUZA VODA Vaslui - 3261 COLEGIUL NATIONAL CUZA VODA Proba_C_oral Ministerul EducaŃiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului Centrul NaŃional de Evaluare şi Examinare Proba C – Limba franceză sesiunea 2011 Document rezervat profesorilor-examinatori SecŃiile bilingve francofone 1 Document réservé aux examinateurs PRODUCTION ORALE Note sur 25 points Vous invitez le candidat à tirer au sort deux documents parmi ceux proposés et il en choisit un. Il a : 30 minutes de préparation 20 minutes de passation Attention: Pour l’évaluation des candidats, les examinateurs utiliseront la GRILLE D’ÉVALUATION qui est en annexe à ce document. Consignes pour le candidat : Vous dégagez le thème soulevé par le document ci-dessous. Après avoir énoncé la problématique, vous présentez votre opinion personnelle sur le sujet de manière claire et argumentée. Ensuite, vous défendez votre point de vue au cours du débat avec l’examinateur. Attention: Votre exposé ne doit pas se limiter à la reprise des idées du document proposé ci-dessous. Sujet n° 1 Les ados dépensent 600 millions d’euros par an sur la Toile Ils sont friands de livres, de DVD ou de vêtements. Mais l’explosion des jeux en ligne, avec leurs appels surtaxés, peut aussi coûter très cher à leurs parents. Trente quatre euros par mois. C’est ce que consomment chaque mois les ados de 14 à 17 ans, en achats sur Internet. Selon une étude réalisée par LH2 pour le comparateur de site marchand Kelkoo, près d’un adolescent sur deux achète en ligne, et un sur cinq au moins une fois par mois. Et la plupart du temps, affirment-ils, avec la bénédiction de leurs parents, dont ils sont une majorité à utiliser la carte bancaire. Soit un total de 600 millions d’euros pour 1,5 million d’ados. Ce qu’ils déclarent acheter en majorité: des livres et DVD (72%), des vêtements et des chaussures (57%), des accessoires de mode et des bijoux (40%), des jeux vidéo (38%), de la musique (33%) ou encore des appareils électroniques. Seuls 6% d’entre eux avouent acheter sur la Toile des produits que leurs parents ne leur laisseraient pas acheter. Pour 78% d’entre eux, ils utilisent la carte bancaire de leurs parents. Seuls 8% utilisent leur propre carte de crédit. http://madame.lefigaro.fr/societe/ - 02/02/2011 Vaslui - 3261 COLEGIUL NATIONAL CUZA VODA Vaslui - 3261 COLEGIUL NATIONAL CUZA VODA Proba_C_oral Ministerul EducaŃiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului Centrul NaŃional de Evaluare şi Examinare Proba C – Limba franceză sesiunea 2011 Document rezervat profesorilor-examinatori SecŃiile bilingve francofone 2 Sujet n° 2 Non à la "fracture gastronomique" […] L'Université populaire du goût d'Argentan, s'est donné pour objectif de rendre l'accès à la haute cuisine et à la culture gastronomique plus démocratique; Michel Onfray, philosophe et initiateur de cette université, a déclaré récemment qu'il s'agissait de réduire la "fracture gastronomique", pas moins. Comment en est-on arrivé là? Pourquoi les restaurants cotés dans les principaux guides gastronomiques sont-ils devenus à ce point inaccessibles? Comment se fait-il que l'on assiste, depuis le milieu des années 1980 environ, à l'émergence d'une cuisine aristocratique et bourgeoise? Au cours des dix dernières années, la demande pour les prestations gastronomiques a tout d'abord connu une phase d'expansion jusqu'en 2001, puis une stabilisation. La hausse des prix constatée serait donc en partie imputable à une hausse de la demande, mais pas seulement. Trois facteurs peuvent être envisagés pour justifier un éventuel recul de l'offre de prestations gastronomiques: la diminution du nombre de restaurants, une sélection trop sévère de la part des principaux guides gastronomiques, et enfin une augmentation des coûts de production. par Olivier Gergaud et Vincenzo Verardi LE MONDE | 04.01.07 | 13h42 http://olivier.gergaud.free.fr/files/Fracture.pdf Sujet n°3 Facebook: la nouvelle cour de récré Les trois quarts des 13-17 ans ont désormais un profil sur Facebook. Et les plus jeunes commencent à s’y aventurer. Sans mesurer toujours les conséquences des images et des paroles qu’ils y lâchent… Délaissant les blogs qui se sont en quelques mois «ringardisés*», les lycéens et collégiens se sont en effet rués sur ce réseau social, qui a conquis à une vitesse prodigieuse l’ensemble de la planète. Effet de mode et d’entraînement mutuel? Sans doute. «Comme tout le monde y est», il est difficile pour un ado d’y échapper, sans se marginaliser. La raison du succès de ce réseau social est en effet la possibilité qu’il donne de pouvoir choisir les personnes à qui on s’adresse, de créer un cercle d’«amis» avec qui on veut échanger. «Cet aspect est amplifié à l’adolescence, souligne Véronique Fima, où la notion de tribu est importante et où on aspire à trouver sa place dans une communauté d’ados.» Ils y trouvent aussi toutes les activités qu’ils peuvent faire sur Internet, transformant le réseau en vaste cour de récréation.[…] Ils y trouvent des espaces pour se dévoiler, s’exhiber; chacun y construit son «profil» – sorte de portrait de soi –, qu’il enrichit à son gré, tel un journal intime ouvert à tous. La Croix du 03/03/2010 http://www.la-croix.com/parents-enfants/article/index.jsp?docId=2416660&rubId=24296 *ringard: démodé Vaslui - 3261 COLEGIUL NATIONAL CUZA VODA Vaslui - 3261 COLEGIUL NATIONAL CUZA VODA Proba_C_oral Ministerul EducaŃiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului Centrul NaŃional de Evaluare şi Examinare Proba C – Limba franceză sesiunea 2011 Document rezervat profesorilor-examinatori SecŃiile bilingve francofone 3 Sujet n°4 Le jeune blogueur se dévoile, là est le danger Le jeune prend très peu de précautions quand il se raconte et, très rapidement, on peut trouver son prénom, son âge, son nom, la photo de sa maison, son adresse, la photo de ses amis, le nom et la ville de son collège, la religion de sa famille, les idées politiques de ses parents… Oui, le jeune qui s’est ouvert ne maîtrise que fort peu la nature des éléments qu’il déverse sur la place publique, essentiellement parce qu’il ne réalise pas très bien que blog et page personnelle sont effectivement, aussi, un espace public. Parfois, son intimité est là aussi bien dévoilée. Il n’est pas rare de trouver un jeune parlant de ses sentiments vis à vis de ses parents, de ses premiers émois amoureux, de ses doutes dans la vie, de ses désespoirs, de ses envies de suicide, de sa maladie… Enfin, les jeunes affichent un grand nombre d’images, photos et vidéo, avec beaucoup de talent et d’humour, mais sans demander l’autorisation à ceux qui se sont retrouvés sur ces clichés. Par Serge-Henri Saint-Michel - Publié le 26.02.2010 www.marketing-professionnel.fr/breve-wp/enfants-adolescents-blogueurs-intimite-donnees-personnelles.html Sujet n°5 Luc Chatel (ministre de l’Education nationale): "Je veux réapprendre aux élèves à compter" La mauvaise surprise est tombée le 7 décembre. Une surprise dénommée Pisa, du nom de l’enquête menée dans les pays de l’OCDE* sur le niveau des élèves de 15 ans. Elle révèle que les petits français ne sont plus si forts en maths et ont une culture scientifique médiocre. […] Qu’allez-vous mettre en place en primaire pour redresser le niveau en sciences et en maths? A l’instar du plan contre l’illettrisme que j’ai lancé l’an dernier, je vais m’attaquer à "l’innumérisme", c’est- à-dire l’incapacité à réaliser les calculs de la vie courante. Il n’est pas acceptable de quitter l’école primaire en ne sachant pas parfaitement calculer. […] Pour les sciences, j’encourage le déploiement d’un enseignement basé sur l’expérimentation et l’investigation, qui motive les élèves. Redonner goût aux maths et aux sciences passe peut-être par des pratiques plus ludiques? Il y a des impacts positifs avec la pratique de jeux qui font appel à la mémoire, dès le plus jeune âge. Par exemple, le jeu d’échecs en classe. Cette pratique développe le raisonnement logique et peut aider par ce biais ludique les élèves qui éprouvent des difficultés scolaires. Pour les sciences, les activités où l’élève observe, expérimente, cherche à expliquer, sont très plébiscitées. Le Journal du Dimanche - 29 Janvier 2011 http://www.lejdd.fr/Societe/Education/Actualite/Luc-Chatel-devoile-son-Plan-sciences-interview-260913/ *OCDE: Organisation de coopération et développement économiques Vaslui - 3261 COLEGIUL NATIONAL CUZA VODA Vaslui - 3261 COLEGIUL NATIONAL CUZA VODA Proba_C_oral Ministerul EducaŃiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului Centrul NaŃional de Evaluare şi Examinare Proba C – Limba franceză sesiunea 2011 Document rezervat profesorilor-examinatori SecŃiile bilingve francofone 4 Vaslui - 3261 COLEGIUL NATIONAL CUZA VODA Vaslui - 3261 COLEGIUL NATIONAL CUZA VODA Proba_C_oral Ministerul EducaŃiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului Centrul NaŃional de Evaluare şi Examinare Proba C – Limba franceză sesiunea 2011 Document rezervat profesorilor-examinatori SecŃiile bilingve francofone 5 Sujet n°6 La mixité à l'école: une chance pour tous? À l’école, nous apprenons à devenir homme ou femme. Comment cette identité influe-t-elle sur les résultats scolaires? L'école mixte, acquise depuis 1975, semblait au-dessus de tout soupçon. Puisqu’on y éduque de la même façon les filles et les garçons, pourquoi imaginer que l’école mixte génère des inégalités? La sociologue Marie Duru-Bellat s’appuie sur des études anglo-saxonnes qui mettent en valeur les effets néfastes de la mixité sur les résultats scolaires des élèves. […] On observe alors que les filles obtiennent de moins bon résultats scolaires dans les matières connotées «masculines». De même, lorsque les résultats sont rendus publics, ils sont inférieurs. La «norme de féminité» les contraint à renoncer à se battre contre les garçons, à les laisser occuper le devant de uploads/Science et Technologie/ proba-c-bacalaureat-francofon-2011-document-profesori-proba-orala-21-iunie 1 .pdf