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l’enseignement des sciences regards multiples sur Sous la direction de Patrice

l’enseignement des sciences regards multiples sur Sous la direction de Patrice Potvin • Martin Riopel • Steve Masson L´ENSEIGNEMENT DES SCIENCES REGARDSMULTIPLESSUR 3OUSLADIRECTIONDE0ATRICE0OTVIN-ARTIN2IOPEL3TEVE-ASSON 06/08/07 09:03:48 Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada Vedette principale au titre : Regards multiples sur l’enseignement des sciences Comprend des réf. bibliogr. ISBN 978-2-89544-110-6 1. Sciences – Étude et enseignement. I. Potvin, Patrice, 1972- . II. Riopel, Martin, 1966- . III. Masson, Steve, 1977- . Q181.3.R43 2007 507.1 C2007-941330-7 T ous les auteurs de l’ouvrage ont consenti à verser leurs droits d'auteurs au Fonds du Prix annuel de l’APSQ. L´ENSEIGNEMENT DES SCIENCES REGARDSMULTIPLESSUR 3OUSLADIRECTIONDE0ATRICE0OTVIN-ARTIN2IOPEL3TEVE-ASSON 06/08/07 09:03:48 © Éditions MultiMondes, 2007 ISBN-13 : 978-2-89544-110-6 Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2007 Dépôt légal – Bibliothèque et Archives Canada, 2007 Distribution au Canada Prologue inc. 1650, boul. Lionel-Bertrand Boisbriand (Québec) J7H 1N7 CANADA Téléphone : 450 434-0306 Tél. sans frais : 1 800 363-2864 Télécopie : 450 434-2627 Téléc. sans frais : 1 800 361-8088 prologue@prologue.ca http://www.prologue.ca Distribution en France Librairie du Québec 30, rue Gay-Lussac 75005 Paris FRANCE Téléphone : 01 43 54 49 02 Télécopie : 01 43 54 39 15 direction@librairieduquebec.fr http://www.librairieduquebec.fr Distribution en Belgique La SDL Caravelle S.A. Rue du Pré aux Oies, 303 Bruxelles BELGIQUE Téléphone : +32 2 240.93.00 Télécopie : +32 2 216.35.98 Sarah.Olivier@SDLCaravelle.com http://www.SDLCaravelle.com/ Distribution en Suisse SERVIDIS SA chemin des chalets 7 CH-1279 Chavannes-de-Bogis SUISSE Téléphone : (021) 803 26 26 Télécopie : (021) 803 26 29 pgavillet@servidis.ch http://www.servidis.ch Éditions MultiMondes 930, rue Pouliot Québec (Québec) G1V 3N9 CANADA Téléphone : 418 651-3885 Téléphone sans frais : 1 800 840-3029 Télécopie : 418 651-6822 Télécopie sans frais : 1 888 303-5931 multimondes@multim.com http://www.multim.com Les Éditions MultiMondes reconnaissent l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour leurs activités d’édition. Elles remercient la Société de développement des entreprises culturelles du Québec (SODEC) pour son aide à l’édition et à la promotion. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – gestion SODEC. Imprimé avec de l’encre végétale sur du papier Rolland Enviro 100, contenant 100 % de fibres recyclées postconsommation, certifié Éco-Logo, procédé sans chlore et fabriqué à partir d’énergie biogaz. imprimé au canada/printed in canada 100 % Table des matières Préface..................................................................................... xi Patrice Potvin, Université du Québec à Montréal Martin Riopel, Université du Québec à Montréal Steve Masson, Université du Québec à Montréal 1. Enseigner les sciences par l’éducation à la consommation. ........................................................... 1 Adolfo Agundez-Rodriguez, Université de Sherbrooke France Jutras, Université de Sherbrooke Ghislain Samson, Université de Sherbrooke 2. Enseigner les sciences comme (à) des géants........... 17 Jean-Pierre Astolfi, Université de Rouen (France) 3. Enseigner les sciences pour développer la pensée critique. .......................................................... 35 Sylvie Barma, Université Laval 4. Enseigner les sciences par la culture du doute. ........ 49 Cyrille Barrette, Université Laval 5. Enseigner les sciences en favorisant l’échange de ressources pédagogiques complexes. .................... 59 Martin Beaulieu, Université de Montréal, MATI Montréal Jacques Raynauld, HEC de Montréal, MATI Montréal Olivier Gerbé, HEC de Montréal, MATI Montréal 6. Enseigner les sciences via la proprioception, ce sixième sens méconnu. ............................................. 75 André Blondin, Université de Montréal 7. Enseigner les sciences par une approche conceptuelle en physique et en chimie...................... 81 Nancy Brousseau, Collège Mont-Saint-Louis Jesús Vázquez-Abad, Université de Montréal viii Regards multiples sur l’enseignement des sciences 8. Enseigner les sciences dès la petite enfance. ............ 94 Gilles Cantin, Université du Québec à Montréal Nathalie Bigras, Université du Québec à Montréal 9. Enseigner les sciences en équipe « enseignant-technicien »............................................. 113 Luc Chamberland, Polyvalente de Thetford Mines Gaston St-Jacques, Polyvalente de Black Lake 10. Enseigner les sciences en intégrant l’éducation relative à la technologie et/ou à l’environnement.... 120 Patrick Charland, Université du Québec à Montréal 11. Enseigner les sciences au planétarium. .................... 135 Pierre Chastenay, Planétarium de Montréal et Université de Montréal 12. Enseigner les sciences au primaire en diversifiant les formules pédagogiques. ............. 152 Christine Couture, Université du Québec à Chicoutimi 13. Enseigner les sciences en décodant les nouvelles scientifiques. ......................................... 166 Étienne Delagrave, Université du Québec à Montréal 14. Enseigner les sciences et évaluer les élèves en contexte de changement........................................ 178 Éric Dionne, Université de Montréal Jean-Guy Blais, Université de Montréal 15. Enseigner les sciences par cœur............................... 190 Hervé Fischer, Université du Québec à Montréal 16. Enseigner les sciences et les technologies en utilisant les TICE..................................................... 202 Frédéric Fournier, Université du Québec à Montréal 17. Enseigner les sciences en développant la culture scientifique par l’intermédiaire de ressources médiatiques................................................................... 215 Claudette Gagné, Université du Québec à Montréal et Université du Québec à Trois-Rivières ix Table des matières 18. Enseigner les sciences au primaire en passant par la formation continue........................................... 228 Diane Gauthier, Université du Québec à Chicoutimi Donald Gaudreau, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île Gilles Routhier, Commission scolaire des Rives-du-Saguenay 19. Enseigner les sciences à l’aide de l’astrobiologie. .... 241 Robert Lamontagne, Université de Montréal 20. Enseigner les sciences en montrant aux élèves à « parler science ». ....................................................... 254 Bernard Laplante, Université de Régina 21. Enseigner les sciences en privilégiant d’abord la compréhension qualitative du phénomène. ......... 266 Yvon Lapointe, Université du Québec à Montréal et Université du Québec à Trois-Rivières 22. Enseigner les sciences par la magie. ......................... 282 Nathaniel Lasry, Harvard School of Engineering and Applied Sciences 23. Enseigner les sciences dans une double perspective de continuité et de rupture. .................. 293 Marie-Françoise Legendre, Université Laval 24. Enseigner les sciences en s’appuyant sur la neurodidactique des sciences. ........................ 308 Steve Masson, Université du Québec à Montréal 25. Enseigner les sciences en tant que tuteur dans une pédagogie active. ......................................... 322 Yves Mauffette, Université du Québec à Montréal 26. Enseigner les sciences pour faire évoluer les conceptions d’élèves du primaire....................... 329 Abdeljalil Métioui, Université du Québec à Montréal Louis Trudel, Université d’Ottawa 27. Enseigner les sciences avec des expérimentations assistées par ordinateur............................................. 344 Pierre Nonnon, Université de Montréal Regards multiples sur l’enseignement des sciences 28. Enseigner les sciences en considérant le rôle de l’intuition dans l’apprentissage............................ 356 Patrice Potvin, Université du Québec à Montréal 29. Enseigner les sciences en résistant amicalement aux nouvelles technologies. ................ 378 Martin Riopel, Université du Québec à Montréal 30. Enseigner les sciences par énaction collective. ...... 392 Wolff-Michael Roth, Université de Victoria 31. Enseigner les sciences en intégrant les mathématiques et ainsi favoriser le transfert des apprentissages................................. 411 Ghislain Samson, Université de Sherbrooke 32. Enseigner les sciences pour et grâce aux cultures. ... 427 Gina Thésée, Université du Québec à Montréal 33. Enseigner les sciences et les techniques selon une perspective historique.............................. 443 Marcel Thouin, Université de Montréal Le Prix Raymond-Gervais d’excellence en enseignement des sciences de l’APSQ Enseigner les sciences, une profession à reconnaître. ... 459 André Blondin, Université de Montréal Raymond Gervais, Université du Québec à Montréal Préface Enseigner les sciences Diversité, convergences et passion Patrice Potvin, Université du Québec à Montréal Martin Riopel, Université du Québec à Montréal Steve Masson, Université du Québec à Montréal 1. L’invitation Le 15 novembre 2006, des personnes impliquées dans le déve loppement de l’enseignement des sciences et des technologies et provenant des quatre coins du Québec, du Canada et de l’Europe, recevaient par courriel une invitation à participer à un ouvrage collectif. Cette invitation leur proposait de rédiger une …contribution qui permettrait d’apporter un éclairage original sur l’enseigne ment des sciences. Les contributions considérées seraient généralement documentées et issues de travaux antérieurs et/ou d’expériences accumulées. Mais elles seraient aussi des contributions personnelles, qui donnent l’occasion aux intervenants de s’exprimer librement sur l’enseignement des sciences, ce qu’il est et ce qu’il devrait être. Il y a des choses qui devraient absolument être dites et expliquées aux intervenants de l’éducation scientifique ? Alors, dites-les et expliquez-les ! Le ton des contributions devrait être à la fois positif, rafraîchissant et convaincant. Nous souhaitons éviter les points de vue moralistes, les descriptions d’états de service, les longs hommages rendus à des personnes et les critiques de politiques. Nous souhaitons aussi que votre contribution présente un caractère « intemporel » et qu’elle puisse ainsi poser des questions qui vont au-delà des réformes scolaires en cours. Nous ne souhaitons pas non plus que les auteurs adoptent un trop grand nombre de points de vue. Il est préférable d’en retenir un petit nombre (voire un seul) et de les (l’) approfondir suffisamment. Le ton, que nous souhaitons passionné, est aux propositions concrètes et aux réflexions inspirantes. xii Regards multiples sur l’enseignement des sciences Il fallait en outre se conformer à certaines contraintes. Le titre devait obligatoirement commencer par les mots « Enseigner les sciences… » de manière à forcer l’unité du livre. Finalement, il était demandé aux auteurs de produire un encadré à la fin du texte qui décrirait une proposition concrète, basée sur le point de vue présenté dans l’article et susceptible de bien le représenter, de surprendre ou de mettre les enseignants sur la piste d’un changement dans leur pratique. Répondant à l’appel, 45 personnes ont accepté de se livrer à uploads/Science et Technologie/ regards-multiples-sur-l-x27-enseignement-des-sciences.pdf