Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Revue Scientifique Publiée Par Le Laboratoire Des S.T.A.P.S Numéro: 01 Juin 201

Revue Scientifique Publiée Par Le Laboratoire Des S.T.A.P.S Numéro: 01 Juin 2010 - 1 - Revue Scientifique Publiée Par Le Laboratoire Des S.T.A.P.S Numéro: 01 Juin 2010 - 2 - Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Université d’Alger - 3 Institut d’Education Physique et Sportive Laboratoire des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives S.T.A.P.S - Dely Ibrahim Numéro Numéro Numéro Numéro 01 01 01 01 Année Année Année Année 2010 2010 2010 2010 ISSN 1112 - 9964 Revue Scientifique Publiée Par Le Laboratoire Des S.T.A.P.S Numéro: 01 Juin 2010 - 3 - Note Pour toute correspondance, s’adresser à monsieur le premier rédacteur en chef de la revue à l’adresse suivante : Laboratoire des sciences et techniques des Activités Physiques et Sportives -S.T.A.P.S- Dely Ibrahim Université d’Alger - 3 Email : revuelabostaps@yahoo.fr Site web : www.labostaps-dz.com Tél/fax : (00213)21.91.84.85 1112 - 9964 ISSN : Revue Scientifique Publiée Par Le Laboratoire Des S.T.A.P.S Numéro: 01 Juin 2010 - 4 - Présidant d’honneur Pr. REZIG Abd Ouahab Recteur de l’Université d’Alger - 3 Directeur de la revue Pr. BOUDAOUD Abdlyamin Directeur de Laboratoire des sciences et techniques Des Activités Physiques Et Sportives Responsables de la publication BELGHOUL Fethi Premier rédacteur en chef GHADBANE Ahmed Hamza Rédacteurs en chef scientifiques Pr.BENTOUMI Abdenacer Pr.BEN AKI Mohamed Akli Dr. BENAKILA Kamel Dr. LALLAI Nadia Revue Scientifique Publiée Par Le Laboratoire Des S.T.A.P.S Numéro: 01 Juin 2010 - 5 - SOMMAIRE 06 - 12 Analyse actuelle du système de formation des éducateurs sportifs en Algérie et en communauté Française de Belgique Pr. BOUDAOUD Abdelyamin _ Dr. KERFES Nabil _ M.GHADBANE Ahmed Hamza M.BELGHOUL Fethi _ M. MIREZGA Djamal _ M.BENCHERNINE Abdelhamid 01 13 - 16 Football face aux menaces du « Hooliganisme » « la mise en œuvre d’une politique de securite dans les stades en algerie » Houaoura Mouloud Université d’Alger - 3 02 17 - 23 La violence sous toutes ses formes et le système social Dr . Nadia Lallali (Yahia- Chérif) IEPS Université d’Alger - 3 03 24 - 29 Psychologie du sport et sport du haut en Algérie l’ambiguïté d’une position approche épistémologique Dr. ZAABAR SALIM Université de Bejaia 04 30 - 35 Réponses de la fréquence cardiaque au cours des matchs chez les footballeurs juniors algériens Arafa Mohamed, Negaz Mohamed Université Hadj Lakhdar -Batna 05 36 - 44 Modes De Financements, Gouvernance Et Performance Associative CHOUCHANE MAKRAM _ Dr. REGAIEG Boutheina 06 45 - 50 Le coaching d’équipe Applications, processus et stratégie CHERIFI Med Amine 07 51 - 61 Analyse de la formation des cadres supérieurs du sport en vue de la professionnalisation du métier d’entraineur de football en Algérie GHENNAM Noureddine Revue Scientifique Publiée Par Le Laboratoire Des S.T.A.P.S Numéro: 01 Juin 2010 - 6 - Analyse actuelle du système de formation des éducateurs sportifs en Algérie et en communauté Française de Belgique Pr. BOUDAOUD Abdelyamin Dr. KERFES Nabil M.GHADBANE Ahmed Hamza M.BELGHOUL Fethi M. MIREZGA Djamal M.BENCHERNINE Abdelhamid Unité de recherche (Formation & Pédagogie en APS), Laboratoire STAPS Université d’Alger - 3 Résumé : Le système de formation des éducateurs en éducation physique et sportive est un processus qui nécessite une prise en charge pluridimensionnelle, dans le sens où il concerne plusieurs aspects du domaine des connaissances de cette discipline. Les instituts et les facultés d’éducation physique et sportive figurent parmi les établissements éducatifs spécialisés à qui incombent la responsabilité de former les professeurs, les éducateurs et les cadres de l’éducation physique et sportive, à travers les programmes éducatifs propres à cette spécialité. Toute formation spécialisée se base essentiellement sur deux composantes : les acquisitions théoriques et les apprentissages pratiques. Ces composantes représentent les axes principaux autour desquels pivotera ultérieurement l'opération éducative et professionnelle. Il apparaît clairement que l'existence préalable de pré requis faisant partie du tout significatif des composantes précédemment citées est d’une importance majeure chez ceux qui désirent suivre des études dans ces filières de formation. C’est précisément l’analyse du contexte de la formation des éducateurs au sein des instituts d’EPS. Notre objectif consistait en effet à identifier les caractéristiques de formations proposées en Algérie et en Belgique francophone. Notre contribution devait ainsi consister à mettre à la disposition des responsables des structures étudiées des informations susceptibles de leur apporter d’une base de réflexion visant à s’engager dans un processus d’amélioration de la qualité et de l’efficacité. Notre travail se situe dans le champ de l’éducation comparée. Il proposera une lecture compréhensive de deux systèmes de formation dans un esprit d’ouverture et d’élargissement des connaissances et n’oublions pas que tout chercheur n’est pas totalement étranger à son projet de recherche. Ses motivations sont à puiser dans son vécu, dans ce qui lui a permis de se développer, de se construire. L’intérêt que nous avons porté à cette thématique relève de la volonté d’améliorer la qualité de l’actuel système de formation en Algérie et nous ambitionnons de proposer des solutions concrètes et efficaces allant dans sens. Mots clés : Formation initiale des enseignants, objectifs de formation, analyse comparée Introduction Notre recherche vise à améliorer les connaissances relatives aux modalités de formation des éducateurs physiques dans deux contextes culturels très différents, dans un but de production de savoir utilisable par les responsables des programmes concernés. Nous définissons la formation comme étant le fait de parfaire ou de préparer les futurs éducateurs en parfaite adéquation avec les données socioéconomiques et culturelles des sociétés concernées. Dans l’antiquité, la formation sportive se faisait dans des gymnases pour le développement de la force et de la santé, ainsi que le développement du corps. D’autre part, Dewey (1975) disait que "une personne formée est celle qui sait exécuter les principales tâches qui lui incombe mieux qu’elle ne pourrait le faire sans formation. Le mieux signifiant, avec plus d’aisance, d’efficacité, d’économie de rapidité, etc" (p. 20). Nous pensons que la formation est un développement systématique des connaissances, aptitudes et compétences que demande l’exercice d'une tâche spécifique. L’intérêt accordé par les éducateurs à la qualité de l’éducation remonte aux plus anciennes civilisations. Par exemple, l’éducation chinoise et notamment les principes défendus par Confucius confirment cet intérêt. Ceci confère au système éducatif le statut de fruit d’un système de formation qui s’est assigné la mission de former une élite soucieuse de l’éducation générale (Saadallah, 1991). Et partant de l’idée d’Arnaud (1983) selon laquelle l’objectif général de la profession d’éducateur physique relève de la formation d’individus capables d’affronter la vie sociale, il parait évident que la mise en évidence des capacités de l’enseignant dans l’action ou dans l’opération éducative est indispensable. D’autre part, toute formation a ses principes et ses conditions ainsi que des compétences nécessaires à son suivi. La formation des enseignants est l’une des préoccupations majeures de toutes les sociétés cherchant le progrès et le développement. Par ailleurs, l’accès à cette formation exige de la part du futur éducateur des qualités spéciales. En effet celui-ci sera appelé à réaliser des objectifs éducatifs à l’échelle de la nation, servant à former des générations futures, en influençant de manière organisée et continue leur comportement pour qu’ils acquièrent des habiletés intellectuelles, affectives, sociales et psychologiques. Ces dernières les aideraient à s’adapter, à eux-mêmes en premier lieu, à leur société ensuite, en vue de les amener toujours plus loin dans les connaissances nécessaires à l’accomplissement individuel et collectif. Il faut noter au passage que l’article 4 de la Charte Internationale de l’Éducation Physique et Sportive (UNESCO, 1992), stipule qu’il faudrait que les fonctions de l’enseignement, l’encadrement et l’administration de l’éducation physique et du sport soient être confiées à un personnel qualifié : Revue Scientifique Publiée Par Le Laboratoire Des S.T.A.P.S Numéro: 01 Juin 2010 - 7 - « 4.1. L’ensemble du personnel qui assume la responsabilité professionnelle de l’EPS doit posséder les qualifications et la formation appropriées. Il doit être recruté avec soin, en nombre suffisant et bénéficier d’une formation préalable et d’un perfectionnement continu afin de garantir les niveaux de spécialisation adéquats » Et cela indique qu’il est impératif que « les acteurs de l’enseignement de l’EPS disposent de caractéristiques permettant une formation de bonne qualité, impliquent préalablement une sélection rigoureuse, laquelle accompagne une formation telle un polissage continu, jusqu’à l’aboutissement à des niveaux respectables de spécialité» (Elkhouli, 1996, 89). L’édification de la société socialiste algérienne assigne à son enseignement des missions très importantes afin d’édifier la personnalité authentiquement nationale, de transmettre et d’épanouir les valeurs de notre civilisation arabo- musulamane, de créer les comportements nouveaux exigés par l’ordre social en mutation et de répondre enfin pleinement aux aspirations culturelles, sociales et économiques des masses populaires. Depuis l’indépendance de l’Algérie et à partir de 1962, la formation a toujours constitué un levier déterminant dans la politique d’édification du système national de culture physique et sportive. C’est ainsi qu’au regard des textes fondamentaux du pays en matière d’EPS, tant dans le code de l’EPS qu’au sein de la loi N° 89-03 du 14 février 1989, la formation des éducateurs est considérée comme l’une des tâches d’intérêt suprême assurant l’élévation constante des niveaux des pratiques physiques et uploads/Science et Technologie/ revue-labo-staps-02-fr-pdf 1 .pdf