Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

PROGRAMME D’ÉTUDES Sciences de la nature 7e à 9e année REMERCIEMENTS Le ministè

PROGRAMME D’ÉTUDES Sciences de la nature 7e à 9e année REMERCIEMENTS Le ministère de l’Éducation, Direction des services acadiens et de langue française, tient à remercier tous ceux et celles qui ont contribué à la réalisation de ce document. Entre autres, nous reconnaissons le travail du CMEC, dont le document Cadre commun de résultats d’apprentissage en sciences de la nature a servi comme document de travail, et les efforts déployés par la FÉPA. Nous remercions tout particulièrement les personnes suivantes : ! Antoine Jarjoura Conseiller en mathématiques et en sciences au secondaire Ministère de l’Éducation de la Nouvelle-Écosse ! Robert Laurie Directeur adjoint Ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick ! Jacques Cool Agent pédagogique responsable des sciences Ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick ! Michel Genest Conseiller en mathématiques et en sciences Ministère de l’Éducation de Terre-Neuve et Labrador ! Bernard Pépin Conseiller en sciences Ministère de l’Éducation de l’Île-du-Prince-Édouard ! Anne Baccardax Conseillère en immersion au secondaire Ministère de l’Éducation de la Nouvelle-Écosse Révision linguistique ! Colette Samson Enseignante de sciences École Petit-de-Grat Mise à l’essai ! Diane Thibault Enseignante de sciences École secondaire de Clare Mise à l’essai ! Gary Sealy Enseignant de sciences École de Wedgeport Mise à l’essai ! Roy Deveau Enseignant de Sciences École NDA Mise à l’essai ! Claudie Deveau Enseignant de sciences École NDA Mise à l’essai ! Sylvianne Forbes Enseignante en immersion Halifax Regional School Board ! Sophie Minville, Personnes de soutien Nancy Taylor et Ministère de l’Éducation de la Nouvelle-Écosse Julie St. Laurent Traitement de texte et mise en page TABLE DES MATIÈRES Avant propos 1. Orientation du système scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1.1 Mission de l’éducation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1.2 Buts et objectifs de l’éducation publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1.3 Résultats d’apprentissage transdisciplinaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1.4 Énoncé de principe relatif au français parlé et écrit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.5 Énoncé de principe relatif à l’intégration des technologies de l’information et des . . . . . . . . . . . . . . . . 10 communications 2. Orientation des programmes des sciences de la nature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2.1 Buts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2.2 Nature de l’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2.3 Nature de l’enseignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 3. Composantes pédagogiques du plan d’études . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 3.1 Profil psychopédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 3.2 Résultats d’apprentissage en sciences de la nature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 3.2.1 Résultats d’apprentissage des programmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 3.2.1.1 Sciences, technologie, société et environnement (STSE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 3.2.1.2 Habiletés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 3.2.1.3 Connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 3.2.1.4 Attitudes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3.2.2 Organisation des résultats d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 3.2.2.1 STSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 3.2.2.2 Résultats d’apprentissage spécifiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Organisation du cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . uploads/Science et Technologie/ sciences-7-9 1 .pdf