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Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits. ©Cned-2011 Sciences expérimentales et technologie CM2 Guide d’accompagnement Rédaction : Marie-Hélène Chaput Coordination : Daniel Passat Expert : Christian Loarer Auteur Marie-Hélène CHAPUT Professeur des écoles, chargée de mission à la Cité de l’Espace Coordonnateur Daniel PASSAT Inspecteur d’académie, inspecteur pédagogique régional établissements et vie scolaire Expert Christian LOARER Inspecteur général de l’Éducation nationale FICHIER D’ACCOMPAGNEMENT CM2 SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET TECHNOLOGIE © Cned Toulouse 5CA05GUPA0111 Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du Cned, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées par le Cned avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20 rue des Grands Augustins, 75006 Paris). Ministère de l'Éducation nationale Fiche méthodologique 1 1 cycle 3 - niveau 3 – Sciences expérimentales et technologie – fichier d’accompagnement Une année de sciences et technologie en CM2 Au cours des séances de ce manuel, votre enfant va aborder des notions en sciences et en technologie. Ces apprentissages lui permettront d’appréhender le monde dans lequel il vit, de mieux le comprendre et quelquefois de le modifier ou de modifier son comportement. Ainsi, en accédant à une meilleure compréhension du monde qui l’entoure mais aussi de son corps, l’enfant devient acteur de sa santé, il se sent responsable de son environnement et peut s’impliquer en tant qu’écocitoyen. Au cours de cet enseignement, votre enfant va également acquérir des méthodes qui sont propres à l’enseignement scientifique comme la démarche d’investigation. Il apprendra également à représenter ce qu’il voit par des schémas. Pour ce faire, il lui sera demandé de tenir un cahier d’expériences, de sciences, qui lui permettra de suivre sa propre évolution dans l’acquisition de nouvelles connaissances. Nous souhaitons un excellent parcours scientifique à votre enfant, espérant avoir pu susciter chez lui de la curiosité sur les phénomènes physiques et sur le monde qui l’entourent. Il pourra aborder le collège avec, nous l’espérons, des connaissances, des capacités et des attitudes scientifiques développées... Les auteurs du cycle 3 Fiche méthodologique 2 3 cycle 3 - niveau 3 – Sciences expérimentales et technologie – fichier d’accompagnement Des références  Les textes officiels, le « socle commun de connaissances » listent ces apprentissages en trois domaines : les connaissances, les capacités de l’élève et les attitudes. A. Connaissances Elles sont déclinées dans les domaines essentiels abordés dans les manuels. Les grandes lignes sont : • le ciel et la Terre ; • la matière (l’eau, l’air...) ; • l’énergie (besoins, économies...) ; • l’unité et la diversité du vivant ; • le fonctionnement du vivant ; • le fonctionnement du corps humain et la santé ; • les êtres vivants dans leur environnement (adaptation, chaînes alimentaires, évolution...) ; • les objets techniques. B. Capacités « L’élève est capable de : • pratiquer une démarche d’investigation: savoir observer, questionner ; • manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter ; • mettre à l’essai plusieurs types de solutions, être critique ; Fiche méthodologique 2 4 cycle 3 - niveau 3 – Sciences expérimentales et technologie – fichier d’accompagnement •  exprimer et exploiter les résultats d’une mesure ou d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit et à l’oral ; • maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques ; •  mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante ; • exercer des habiletés manuelles, réaliser certains gestes techniques. C. Attitudes • sens de l’observation ; •  curiosité pour la découverte des causes des phénomènes naturels, imagination raisonnée, ouverture d’esprit ; • esprit critique... par rapport à des situations diverses ; • intérêt pour les progrès scientifiques et techniques ; • observation des règles élémentaires de sécurité dans l’usage de l’électricité ; • responsabilité face à l’environnement, au monde vivant, à la santé... » Fiche méthodologique 3 5 cycle 3 - niveau 3 – Sciences expérimentales et technologie – fichier d’accompagnement La démarche d’investigation Elle est préconisée dans les programmes 2008 et dans le socle commun de connaissances. À la fin du CM2, l’élève devra « pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner, manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions, exprimer et exploiter les résultats d’une mesure ou d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique ». Faire des sciences, c’est partir d’une observation du réel ou d’un questionnement apporté à l’enfant. On l’invite à faire le point sur ses représentations initiales (rubrique « Que sais-tu ? »). Au travers d’activités, on lui propose une investigation qui se décline de plusieurs manières différentes en fonction du thème abordé : • l’expérience est chaque fois que possible privilégiée ; • la lecture de documents ; • la manipulation ; • l’enquête, la réponse à un questionnaire qui oriente son observation. L’enfant est guidé dans son apprentissage : il remet en cause ses représentations initiales. La rubrique « Faisons le point » correspond à la synthèse des notions à retenir. Les exercices d’entraînement permettent de réinvestir les notions nouvellement acquises et de les consolider (rubrique « Entraîne-toi »). Enfin, la rubrique « Pour aller plus loin » propose parfois d’approfondir les notions. Fiche méthodologique 2 6 cycle 3 - niveau 3 – Sciences expérimentales et technologie – fichier d’accompagnement Fiche méthodologique 3 6 cycle 3 - niveau 3 – Sciences expérimentales et technologie – fichier d’accompagnement Le dessin d’observation / Le schéma d’expériences Chaque fois que c’est pertinent, on demande à l’enfant de dessiner ce qu’il voit. Un dessin d’observation ou un schéma d’expérience ou de manipulation doit respecter les contraintes suivantes : •  un dessin scientifique doit toujours être réalisé au crayon à papier (éviter les crayons de couleur) ; • le dessin doit occuper au moins la moitié de la page ; • il doit être précédé d’un titre ; • les flèches de la légende doivent être tracées à la règle, elles ne doivent pas se croiser ; •  l’élève doit écrire lisiblement pour être lu. Il doit également respecter les proportions entre les différentes parties de l’objet ou de l’être vivant représenté. Fiche méthodologique 4 7 cycle 3 - niveau 3 – Sciences expérimentales et technologie – fichier d’accompagnement Le cahier d’expériences et d’observations : traces écrites et leçons Les travaux de l’enfant font l’objet d’écrits divers consignés dans un cahier d’expériences et d’observations. Il est l’outil essentiel de l’apprentissage des sciences en cycle 3. Il permet à l’élève de faire le point sur ses connaissances, de garder la trace de ses investigations, puis de la leçon qu’il devra retenir. Cet outil devra être organisé : la date du jour y figure ainsi que le titre de la leçon (ou question). Il comprendra également les rubriques « Que sais-tu ? » où l’enfant indique les réponses qu’il pense être justes , « Expérimente »... et « Faisons le point » qui est la leçon à retenir. La leçon est un texte à trous à compléter et à recopier. Il est important que cela reste le cahier de l’élève. Il pourra donc le compléter à son gré par des remarques, des images, des dessins... si possible légendés et datés. Lecture d’un texte, d’une image En sciences, de nombreux textes sont associés à des photographies, des illustrations, des schémas... Ces derniers jouent un rôle important. Ils aident à mieux comprendre le texte qui l’accompagne. Cependant, la lecture des textes/images est un apprentissage. Il faut aider l’élève à acquérir une méthode de lecture de ces documents. Ils peuvent lire par exemple une première fois le texte et les illustrations, puis lire les paragraphes en lien avec chaque illustration de façon à mieux comprendre l’information explicitée dans le schéma correspondant. Fiche méthodologique 2 8 cycle 3 - niveau 3 – Sciences expérimentales et technologie – fichier d’accompagnement Fiche méthodologique 4 8 cycle 3 - niveau 3 – Sciences expérimentales et technologie – fichier d’accompagnement Lecture d’un texte, d’une image En sciences, de nombreux textes sont associés à des photographies, des illustrations, des schémas... Ces derniers jouent un rôle important. Ils aident à mieux comprendre le texte qui l’accompagne. Cependant, la lecture des textes/images est un apprentissage. Il faut uploads/Science et Technologie/ sciences-experimentales-et-technologie-cm-2-integral-guide 1 .pdf

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