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SEQUENCE 2 : Produire un texte pour démontrer, prouver un fait Les objectifs de

SEQUENCE 2 : Produire un texte pour démontrer, prouver un fait Les objectifs de la séquence : 1. A l’oral : A. Compréhension de l’oral :  Développer l’écoute de l’élève.  Savoir se positionner en tant qu’auditeur.  Identifier les informations contenues explicitement. B. Production orale :  Amener l’élève à produire un court paragraphe démonstratif et le présenter oralement.  Rappel de la structure du texte démonstratif 2. A l’écrit : A. Compréhension de l’écrit :  Lire, comprendre et interpréter le texte afin de le restituer sous forme d’un compte rendu objectif. B. Production écrite :  Réinvestir les moyens de la séquence pour produire un court texte démonstratif Contenu de la séquence : Séance 01 : Mise en place de la séquence Evaluation diagnostique Support : « L'écorce d'un arbre ferait « planer » les éléphants » Source : E.H, Science & vie n° 1061 - février 2006S Séance 02 : Compréhension de l’oral: Analyser un document audiovisuel. Support : Vidéo intitulée « Effets effrayants des ondes de téléphone portable sur les fourmis » https://www.youtube.com/watch?v=JvGZq9j3b48 Séance 03 : Production orale Amener l’élève à s’exprimer oralement en respectant les étapes de la démarche scientifique. Support : consigne donnée Séance 04 : Compréhension de l’écrit (texte 1): Analyser un texte explicatif Support : « Une protection naturelle des plantes cultivées, la lutte biologique ». Source : Manuel de Biologie/Bordas/ collection Tavernier/ 5ème Séance 05 : Compréhension de l’écrit (texte 2) Analyser un texte explicatif Support : « Le langage des abeilles », Denis Huysmans et André Verger Séance 06 : Préparation à l’écrit Séance 07 : Production écrite : Produire un texte démonstratif tout en respectant les étapes de la démarche scientifique Support : consigne donnée. Séance 08 : Compte rendu de la production écrite : Amélioration d’une production écrite en la confrontant aux critères de réussite communiqués en classe. Support : Copie d’un apprenant.  Séance 09 : Le fait poétique : Lire et comprendre le poème afin d’exprimer son individualité. Support : poème intitulé « Le corbeau et le renard » Une fable de Jean de la Fontaine. Séance 10 : Bilan (évaluation certificative) : Analyse d’un texte explicatif. Support : Texte d’Eric gyyard « la recherche », n°55. Niveau : Deuxième année secondaire Projet I : Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes réalisations scientifiques et techniques de notre époque. Objet d’étude 1 : Le discours objectivé Séquence 2 : Produire un texte pour démontrer, prouver un fait Séance : Mise en place de la séquence Les objectifs de la Séquence A la fin de cette séquence l’apprenant sera capable de : -Lire et de comprendre un texte démonstratif -Repérer la visée démonstrative d’un texte. -Comprendre le fonctionnement de ce genre de texte. -Saisir l’objectivité et la neutralité d’un texte. -Produire un texte démonstratif. Objectifs de la séance : - Mettre en place la séquence -Définir les besoins de l’apprenant à partir d’une évaluation diagnostique. -Identifier les prés-requis linguistiques notamment ceux qui seront réinvestis ultérieurement en lexique et en grammaire pour la réalisation de la séquence Déroulement de la séance Etapes Objectifs Activités/Consignes Rôle du prof Organis ation Du rée I- Expression orale : II- Evaluation diagnostiq ue : -Saisir et comprendre l’intitulé de la séquence -Définir les besoins de l’apprenant à partir d’une évaluation diagnostique. - Identification des prés – requis indispensable s la réalisation de la séquence a- Négociation et imprégnation de mots clés de l’intitulé de la séquence : A l’aide du professeur, le groupe de classe va essayer de définir les mots clés de la séquence afin de favoriser l’apprentissage. -Produire un texte : rédiger un texte, écrire un texte … -démontrer : prouver, révéler, indiquer / expliquer en donnant des preuves. Support : « L'écorce d'un arbre ferait « planer » les éléphants » E.H, Science & vie n° 1061 - février 2006 L'écorce d'un arbre ferait « planer » les éléphants Ce n'est pas une légende, il arrive que des éléphants sauvages titubent dans la savane africaine... Pourtant, trois chercheurs de l'université de Bristol (Royaume-Uni) affirment que ce comportement n'est pas dû, comme on le pense souvent, aux vapeurs d'alcool des fruits du marula (sorte de mangue) dont sont friands les pachydermes. Pour atteindre « l'ivresse », un éléphant de 3 tonnes devrait en effet absorber entre 10 et 27 litre d'éthanol à 7 % en peu de temps. Conditions difficilement observable, sachant que les vapeurs de la fermentation de ce fruit n'excédant pas 3% d'éthanol et que les éléphants préfèrent de loin manger les fruits sur l'arbre que ceux fermentant à terre. Les scientifiques offrent donc d'autres pistes d'explication : la présence, dans les fruits du marula, d'une autre substance enivrante, l'acide nicotinique, ou encore le goût des éléphants pour les écorces du marula, refuge d'une larve de scarabée toxique utilisée par les tribus pour enduire des flèches empoisonnées. E.H, Science & vie n° 1061 - février 2006 Anime Guide +orien te Individu elle Binôme 30 mn 30 Compréhension de l’écrit : 1-Complétez le tableau suivant : Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comme nt ? Pourquoi ? E . H Au public intéressé à la biologie L’ivresse des éléphant s Un texte expositi f Démonter et prouver un phénomène scientifique 2- « L'écorce d'un arbre ferait planer les éléphants. » Le verbe souligné veut dire : a- Avoir de l'appétit ? b- Flotter dans l'air c-avoir de l’énergie recopiez la bonne réponse 3- Dans ce texte, l’auteur : a. Explique une légende par des faits b. Explique scientifiquement un comportement c. Raconte une légende Recopiez la bonne réponse 4- Les éléphants titubent parfois dans la savane. Il s’agit là : a. d’une légende qui remonte à des siècles ; b. d’une réalité constatée ; c. d’une invention de personnes ivres. Recopiez la bonne réponse 5- « ce comportement n'est pas dû, comme on le pense souvent, aux vapeurs d'alcool des fruits du marula » A qui renvoie le pronom (on)dans cette phrase ? Le pronom (on) renvoie à tout le monde 6- « Pour atteindre « l'ivresse », un éléphant de 3 tonnes devrait en effet absorber entre 10 et 27 litre d'éthanol » - Auquel quel temps est conjugué le verbe souligné ? Le verbe (devrait) est au conjugué au conditionnel présent 7- Quelle est finalement l’explication donnée par les scientifiques ? La présence dans les fruits du marula, d'une autre substance enivrante, l'acide nicotinique 8- Dans quel but cet article a-t-il été écrit ? Dans le but de démontrer/prouver un phénomène « l'ivresse des éléphants ». Niveau : 2AS Séance : évaluation diagnostique Support : L'écorce d'un arbre ferait « planer » les éléphants Ce n'est pas une légende, il arrive que des éléphants sauvages titubent dans la savane africaine... Pourtant, trois chercheurs de l'université de Bristol (Royaume-Uni) affirment que ce comportement n'est pas dû, comme on le pense souvent, aux vapeurs d'alcool des fruits du marula (sorte de mangue) dont sont friands les pachydermes. Pour atteindre « l'ivresse », un éléphant de 3 tonnes devrait en effet absorber entre 10 et 27 litre d'éthanol à 7 % en peu de temps. Conditions difficilement observable, sachant que les vapeurs de la fermentation de ce fruit n'excédant pas 3% d'éthanol et que les éléphants préfèrent de loin manger les fruits sur l'arbre que ceux fermentant à terre. Les scientifiques offrent donc d'autres pistes d'explication : la présence, dans les fruits du marula, d'une autre substance enivrante, l'acide nicotinique, ou encore le goût des éléphants pour les écorces du marula, refuge d'une larve de scarabée toxique utilisée par les tribus pour enduire des flèches empoisonnées. E.H, Science & vie n° 1061 - février 2006 I-Compréhension de l’écrit : 1-Complétez le tableau suivant : Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? 2- « L'écorce d'un arbre ferait planer les éléphants. » Le verbe souligné veut dire : a- Avoir de l'appétit ? b- Flotter dans l'air c-avoir de l’énergie Recopiez la bonne réponse 3- Dans ce texte, l’auteur : a. Explique une légende par des faits b. Explique scientifiquement un comportement c. Raconte une légende Recopiez la bonne réponse 4- Les éléphants titubent parfois dans la savane. Il s’agit là : a. d’une légende qui remonte à des siècles ; b. d’une réalité constatée c. d’une invention de personnes ivres. Recopiez la bonne réponse 5- « ce comportement n'est pas dû, comme on le pense souvent, aux vapeurs d'alcool des fruits du marula » A qui renvoie le pronom (on)dans cette phrase ? 6- « Pour atteindre « l'ivresse », un éléphant de 3 tonnes devrait en effet absorber entre 10 et 27 litre d'éthanol » - Auquel quel temps est conjugué le verbe souligné ? 7- Quelle est finalement l’explication donnée par les scientifiques ? 8- Dans quel but cet article a-t-il été écrit ? Niveau : Deuxième année secondaire Projet I : Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes réalisations scientifiques uploads/Science et Technologie/ sequence-2.pdf