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Professeur Joseph NZONGANG Agrégé de Sciences de Gestion FSEG, Université de Ds

Professeur Joseph NZONGANG Agrégé de Sciences de Gestion FSEG, Université de Dschang Tél : 670330070/ 699980190 jnzongang@yahoo.fr Méthodologie de rédaction du mémoire professionnel Page 1 METHODOLOGIE DE REDACTION DU MEMOIRE PROFESSIONNEL La rédaction d’un mémoire professionnel est pour un étudiant en cycle de Master une exigence pour l’obtention du diplôme de Master dans un domaine professionnel particulier à l’instar des Sciences de Gestion. Cette exigence provient de la double nécessité de développer des interactions entre formation en entreprise et formation universitaire d’une part et d’évaluer et valider la professionnalité acquise par l’étudiant d’autre part. Pour ce faire, les conditions de réalisation du mémoire professionnel conduisent à effectuer un stage en entreprise d’une durée déterminée (de 03 à 06 mois) avec pour objectifs : - de confronter les connaissances théoriques à la pratique et/ou aux conditions professionnelles observées ; - d’identifier un problème ou une question relevant de ces pratiques et/ou conditions ; - d’analyser le problème et proposer des pistes de réflexion aux actions en se référant à la littérature existante dans le domaine étudié. A cet égard, le cycle de Master peut se concevoir comme une phase d’initiation à la recherche où l’étudiant est appelé à développer les aptitudes clés comme la maitrise théorique du thème abordé, l’utilisation des outils méthodologiques, le sens critique et la rigueur analytique, les capacités interprétatives et rédactionnelles. En effet, le mémoire professionnel est un document scientifique dont les qualités attendues de fond (problématique, analyses théorique et empirique) et de forme (présentation et structure générale, style rédactionnel) incitent au respect de certaines normes édictées par le système de formation académique et universitaire en vigueur. L’objectif de ce cours est de proposer aux étudiants de Master un guide à suivre pour rédiger et présenter convenablement un mémoire professionnel. Il s’adresse ainsi indirectement à d’autres parties prenantes telles que les encadreurs et les membres du jury de soutenance, dans l’optique de définir une grille harmonisée d’évaluation des travaux des étudiants. Méthodologie de rédaction du mémoire professionnel Page 2 Introduction générale Chapitre I- La formation professionnelle prévue pour le deuxième cycle de l’enseignement supérieur est encadré au Cameroun par la loi N°005 du 16 Avril 2001 portant orientation scolaire organisée en vue de la préparation à une profession ou à un ensemble de professions. Elle permet aux étudiants de compléter leurs connaissances, d’approfondir leur culture et les initie à la recherche scientifique. Le mémoire professionnel y constitue un outil spécifique d’évaluation des aptitudes scientifiques et professionnelles des étudiants dont la rédaction est soumise à certaines contraintes administratives. I.1- Spécificités du mémoire professionnel Le mémoire professionnel se situe entre le mémoire de recherche (mémoire de DEA ou de Master II recherche préliminaire à une thèse) et le rapport de stage. Cependant, il se distingue de l’un comme de l’autre. I.1.1- Spécificité par rapport au mémoire de recherche A l’instar du mémoire de recherche qui prédispose à travers le processus d’initiation à la recherche suivi en Master II recherche (DEA) et l’élaboration future d’une thèse au métier de chercheur professionnel, le mémoire professionnel prépare à l’exercice d’une profession, d’un métier bien déterminé. Tout comme avec le mémoire de recherche, l’étudiant rédigeant le mémoire professionnel doit montrer sa capacité à mobiliser des savoirs théoriques, des références méthodologiques telles qu’on puisse les élaborer et les transmettre en milieu universitaire (il s’agit du domaine des compétences d’arrière-plan) pour analyser et traiter une situation professionnelle en apportant une solution aux problèmes rencontrés sur le terrain. Cette Méthodologie de rédaction du mémoire professionnel Page 3 Les conditions de mise en œuvre du mémoire professionnel solution est une solution personnelle, alimentée par le savoir d’arrière plan et la compétence professionnelle. Elle va au-delà de la simple application d’une procédure ou d’une technique restituée telle qu’elle. En ce sens, la qualité de la démarche personnelle attendue de l’étudiant n’est pas forcément différente de celle de l’étudiant de Master II recherche. Toutefois, la base de travail est différente. Pour le mémoire professionnel, les paramètres de la situation professionnelle de stage sont prépondérants par rapport aux données expérimentales recueillies dans une situation de recherche, qui sont quant à elles les déclencheurs d’une recherche. I.1.2- Spécificités relatives au rapport de stage Le mémoire professionnel ne peut se borner à rendre compte du travail effectué pendant le stage même si le stage occupe une place centrale. L’importance du stage se manifeste dans le cas du mémoire professionnel ou du rapport de stage par une description de l’environnement du stage, mais un certain nombre d’éléments les distinguent en mettant en évidence la qualité universitaire du mémoire professionnel. On peut énumérer : le rapport à la chronologie du stage ; le titre ; le choix d’une problématique ; le plan ; l’énoncé d’hypothèses à confirmer ou à infirmer ; la conclusion apportée par l’’étudiant ; le rapport aux données de terrain ; les citations à insérer ; le niveau de langue et l’univers du discours. Ces éléments font que le mémoire professionnel exige de l’étudiant une véritable contribution professionnelle démontrant ses capacités à faire face aux situations du terrain, à l’aide d’outils de référence fournies par l’université, de la connaissance du milieu et de la culture professionnelle abordée. Une « bonne » formation professionnalisante doit permettre aux étudiants de connaitre les positions antagonistes ou divergentes, les points d’entrée différents retenus par divers acteurs du secteur professionnel concerné. L’étudiant doit être capable de situer son stage par rapport à d’autres pratiques existantes ou préconisées. On a là encore un élément qui dépasse le rapport de stage, lequel peut se limiter à considérer l’univers de l’entreprise où s’est déroulée la mise en situation. Regard analytique et critique, appui sur une culture générale et connaissance de l’historique des débats agitant le milieu concerné sont attendus du rédacteur du mémoire plus que celui du rapport de stage. Méthodologie de rédaction du mémoire professionnel Page 4 I.1.3- Spécificité quant à la portée intra et extra universitaire Le mémoire professionnel est un objet universitaire. Il doit être soutenu devant un jury suivant les procédures de soutenance similaires à celles d’un jury de mémoire de recherche. Il constitue de manière générale l’élément principal de la délivrance du diplôme. Le mémoire professionnel tout comme le mémoire de recherche est le point le plus important de la formation. Il est prépondérant pour la note finale. Il est l’objet le plus important pour l’étudiant et ses enseignants. C’est par lui qu’émerge la qualité de postulat au diplôme. Son statut et son poids sont ainsi très différents de ceux du rapport de stage. Le mémoire professionnel doit pouvoir être exhibé, montré comme preuve de la qualité de l’étudiant diplômé qui souhaite être accepté dans le monde professionnel où il voudrait opérer. I.2-Contraintes administratives liées à la rédaction et à l’évaluation du mémoire professionnel L’élaboration du mémoire professionnel est soumise à un certain nombre de contraintes de base établies par l’institution universitaire responsable de la formation. Ces contraintes existent à plusieurs niveaux : avant, pendant et après le stade professionnel. I.2.1- Avant le stage Il faut prendre attache avec l’administration de l’école pour confirmer le départ en stage en précisant le choix du sujet ou du thème. A ce niveau, l’étudiant ayant déjà choisi son sujet propose aussi à l’encadreur académique qui va le suivre tout au long de son travail. Par conséquent un projet de recherche doit être soumis à l’appréciation de l’administration de l’école. L’étudiant prend aussi des renseignements complémentaires relatifs aux différentes dates butoirs du dépôt de son mémoire, d’une éventuelle pré-soutenance et de la soutenance proprement dite. Méthodologie de rédaction du mémoire professionnel Page 5 I.2.2 Pendant le stage L’étudiant se doit de garder un contact permanent avec son encadreur académique avec qui il met sur pied l’organisation de son travail à savoir la limitation et l’acceptation du thème choisi. Ils élaborent ainsi un échéancier qui leur permettra de répondre à toutes ces contraintes surtout en matière de date. L’encadreur académique est en particulier responsable de la mise en œuvre stricte de cet échéancier. Pendant le stage, l’étudiant a l’avantage d’avoir à ses côtés au sein de l’entreprise, son encadreur professionnel qui doit être un professionnel. Celui-ci peut en accord avec l’encadrement académique imprimer une orientation précise au thème déjà choisi voire à la limite changer le sujet. Ce changement ou nouvelle orientation peut être porté à la connaissance de l’administration de l’école si nécessaire. I.2.3 Après de stage Après le stage, l’étudiant ayant finalisé ses recherches se doit de déposer les exemplaires de son travail à l’administration de l’école, pour l’évaluation du contenu (fond) et de la forme dans le respect des délais de transmission aux différents intervenants en vue de la soutenance. En cas de besoin, une session de pré-soutenance peut être organisée pour que l’étudiant puisse obtenir un quitus pour le dépôt définitif de son travail. Il faut souligner que l’étudiant ne peut être autorisé à déposer son travail qu’avec le quitus écrit de son encadreur académique. Cette opération est éventuellement accompagnée du versement d’une somme d’argent au département de finance de l’école à titre de frais uploads/Science et Technologie/ seminaire-de-methodologie-de-redaction-des-memoires-professionnels-1-1.pdf