Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

DESS Ingénierie documentaire Rapport de recherche bibliographique mars 2002 L’i

DESS Ingénierie documentaire Rapport de recherche bibliographique mars 2002 L’image et la pédagogie dans l’enseignement secondaire Sylvie ARDON Sous la direction de Jacqueline REY Maître de conférence en sciences de l’information à l’université Jean Moulin Lyon 3 Annexes du rapport d’étude de l’Enssib Tous nos remerciements à Madame Jacqueline Rey pour nous avoir consacré du temps et nous avoir fait profiter de son savoir et de ses conseils. 2 Annexes du rapport d’étude de l’Enssib Résumé et descripteurs L’image et la pédagogie dans l’enseignement secondaire Pictures and teaching methods in secondary school Sylvie Ardon Résumé L’image et l’école entretiennent des rapports ambigus. L’image : simple auxiliaire d’enseignement ? Medium déculturisant ? Objet d’apprentissage et de réflexion ? Combat toujours en évolution. C’est dans cette logique, qui désigne l’image comme susceptible d’un enseignement pensé et rigoureux, que s’inscrit notre recherche bibliographique. Abstract The relationship between pictures and teaching is highly ambiguous. Are pictures simply a teaching aid, a culturally destructive medium, or a stimulus for learning and reflection ? This is an ever evolving conflict. It is with regards to this discussion, which shows the picture as a possible method or thoughtful and efficient teaching, that we have carried out our bibliographical research. Descripteurs –Keywords Français - French Anglais - English Image, lecture de l’image, éducation à l’image, éducation aux médias Image, picture, illustration, visual aid Pédagogie, éducation Pedagogy, pedagogics, instruction, teaching methods, paedological systems, educational theory, principles of teaching, science of education Enseignement secondaire, collège, lycée Secondary education, secondary school, upper secondary school grammar school 3 Annexes du rapport d’étude de l’Enssib Liste des sigles utilisés ABES : Agence Bibliographique de l’Enseignement Supérieur BBF : Bulletin des Bibliothèques de France BM Lyon : Bibliothèque Municipale de Lyon BNF : Bibliothèque Nationale de France BO : Bulletin Officiel C.E.R.I.S.E : Centre d’Etude et de Ressources pour l’Image et le Son dans l’Enseignement. CDDP : Centre Départemental de Documentation Pédagogique CIEP : Centre International d’Etudes Pédagogiques CNDP : Centre National de Documentation Pédagogique CNRS : Centre National de Recherche Scientifique CRDP : Centre Régional de Documentation Pédagogique ENSSIB : Ecole Nationale Supérieure des Sciences de l’Information et des Bibliothèques INIST : Institut de l’Information Scientifique et Technique INRP : Institut National de Recherche Pédagogique IUFM : Institut Universitaire de Formation des Maîtres OPAC : Online Public Access Catalogue SUDOC : Système Universitaire de Documentation TICE : Technologies de l’Information et de la Communication en Education TPE : Travaux Personnels Encadrés 4 Annexes du rapport d’étude de l’Enssib Table des matières RÉSUMÉ ET DESCRIPTEURS ......................................................... 3 PRÉAMBULE ................................................................................ 7 PARTIE 1 : STRATEGIE DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE ............... 9 1. Etapes préliminaires à la recherche 9 1.1. Demandes du commanditaire ........................................................ 9 1.2. Construction de la stratégie de recherche...................................... 10 1.2.1. Identification des sources d’information ............................ 10 1.2.2. Formulation des mots-clés et des équations de recherche..... 10 2. Exploitation des sources d’information 11 2.1. Les sources papier, les personnes ressources et le catalogue de la médiathèque du CRDP de Lyon.................................................... 11 2.2. Les OPAC ................................................................................ 12 2.2.1. Le catalogue de la bibliothèque de l’ENSSIB ....................... 12 2.2.2. Le catalogue de la Bibliothèque Nationale de France BN-OPALE PLUS .............................................................................. 13 2.2.3. Le catalogue de la bibliothèque de l’Université Lyon II ......... 15 2.2.4. Le catalogue de la bibliothèque Lyon Part-Dieu................... 16 2.2.5. Le catalogue du SUDOC.................................................. 17 2.2.6. Le catalogue de l’INRP ................................................... 18 2.2.7. Le catalogue de l’IUFM de Lyon........................................ 19 2.3. Les CD-ROM ............................................................................ 20 2.4. Les bases de données en ligne .................................................... 21 2.4.1. Les bases de données accessibles librement sur Internet...... 21 2.4.1.1. Les bases de données de l’INRP ............................ 21 2.4.1.2. La base de données du CIEP ................................ 23 2.4.1.3. La base de données « Callimaque Revues » du CNDP 24 2.4.2. Les bases de données accessibles grâce à des abonnements . 25 2.4.2.1. ELECTRE........................................................... 25 2.4.2.2. La base de données FRANCIS ............................... 26 2.4.2.3. DIALOG............................................................ 28 2.4.2.4. SwetsNet.......................................................... 31 2.5. Les autres ressources Internet .................................................... 32 2.5.1. Méta-moteur ................................................................ 32 2.5.2. Moteurs de recherche .................................................... 33 2.5.2.1. Altavista........................................................... 33 2.5.2.2. Google ............................................................. 34 2.5.3. Annuaire de recherche ................................................... 34 2.5.4. Groupes de news .......................................................... 35 2.5.5. Autres sites et pages retenus .......................................... 35 2.5.5.1. Les textes officiels.............................................. 36 2.5.5.2. La rubrique « TICE » du site du CRDP de Lyon......... 36 2.5.5.3. Les sites repérés grâce à Formist… et au fur et à mesure de nos recherches personnelles................................ 38 3. Sélection des références et obtention des documents 39 3.1. Sélection des références ............................................................ 39 3.2. Obtention des documents ........................................................... 40 5 Annexes du rapport d’étude de l’Enssib 4. Temps, coûts et résultats de la recherche documentaire 40 4.1. Estimation du temps et des coûts ................................................ 40 4.2. Evaluation des résultats de recherche........................................... 41 5. Problèmes de recherche 43 5.1. Polysémie et synonymie ............................................................. 43 5.2. Doublons................................................................................. 44 PARTIE 2 : NOTE DE SYNTHESE.................................................. 45 1. Introduction 45 2. La notion d’image : usages et significations 46 2.1. L’image comme image médiatique ............................................... 46 2.2. Souvenirs d’images ................................................................... 46 2.3. Les images mentales ................................................................. 47 2.4. Les images scientifiques............................................................. 47 2.5. Les « nouvelles images » ........................................................... 48 3. L’image, auxiliaire de l’enseignement 48 4. L’image accusée de tous les maux 50 5. L’image au centre des apprentissages 52 6. Conclusion 55 PARTIE 3 : REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES ............................ 57 1. Textes officiels du Ministère de l’Education Nationale 57 2. Documents théoriques 58 3. Documents pédagogiques 62 4. Expériences menées par les enseignants avec leurs élèves 65 5. Sites Internet 65 6 Annexes du rapport d’étude de l’Enssib Préambule L’image et les médias sont aujourd’hui incontournables dans l’environnement culturel et social de chacun d’entre nous et exercent une influence croissante sur le public jeune. L’emploi du temps des familles, essentiellement dans les villes, fait que les élèves qui entrent au collège ont consacré, souvent depuis leur plus jeune âge, plus de la moitié de leur temps libre à la télévision, aux jeux vidéo et, plus récemment, pour certains d’entre eux, à la lecture de CD-ROM. L’immersion subie ou choisie dans un univers d’images et de sons est, de fait, un élément constitutif de la personnalité de chacun d’entre eux et de leur mode de pensée. Cependant, force est de constater que les médias joignent rarement les outils et le mode d’emploi nécessaires à l’intelligibilité des messages diffusés. D’où la nécessité absolue de promouvoir aujourd’hui un enseignement spécifique à l’image et aux médias. C’est dans ce cadre que s’intègre notre sujet de recherche bibliographique proposé par notre commanditaire, Madame Jacqueline REY : il s’agit précisément de constituer une bibliographie et de dresser un bilan plus ou moins exhaustif de la littérature concernant l’image et la pédagogie dans l’enseignement secondaire. Le présent rapport de recherche bibliographique comprend trois grandes parties : la première partie porte sur la méthodologie de recherche et comprend une description détaillée des différents outils de recherche (OPAC, CD-ROM…) consultés, des étapes de recherche et des principaux résultats obtenus. La seconde partie aborde l’évolution du regard porté sur les images dans l’enseignement. En effet, dans un premier temps, on s’est contenté de demander à l’image d’être l’auxiliaire de l’enseignement, dans le but de le rendre plus concret ; puis dans un second temps, on l’a accusée de tous les maux, en raison de ses formes variées souvent vues comme déculturisantes. Aujourd’hui, elle est enfin au centre des apprentissages, à la fois comme 7 Annexes du rapport d’étude de l’Enssib support de réflexion et objectif de production. La troisième et dernière partie est consacrée à la présentation -sous forme de références bibliographiques- des résultats de toutes nos recherches effectuées dans la première partie du rapport. 8 Annexes du rapport d’étude de l’Enssib Partie 1 : STRATEGIE DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE 1. Etapes préliminaires à la recherche 1.1. Demandes du commanditaire Lors d’un premier entretien, Madame Jacqueline REY nous a demandé de travailler sur l’image dans l’enseignement secondaire, aussi bien du point de vue théorique que du point de vue pédagogique. Ce sujet l’intéresse dans la mesure où elle est responsable de la préparation au CAPES de documentation, à l’université Jean Moulin Lyon 3. Dans un premier temps, elle nous propose d’orienter nos recherches sur l’image en général, et de sélectionner les mots-clés pertinents pour notre recherche. Elle nous donne également quelques grands noms de spécialistes en la matière : James Turner, Michel Melot et Odile Le Guern. Nos premières recherches sur l’image nous convaincront de la nécessité absolue de restreindre davantage le sujet. Lors d’un second entretien, nous redéfinissons les termes exacts de notre sujet de recherche bibliographique : l’image et la pédagogie dans l’enseignement secondaire, et nous ne retenons, à la lumière de cette nouvelle donnée, que les mots-clés pertinents parmi la collection de ceux que nous avions trouvé concernant l’image en général : image, pédagogie, enseignement secondaire. Nous décidons également d’organiser notre bibliographie selon cinq parties distinctes : 1. Les textes officiels du Ministère de l’Education Nationale 2. Les documents théoriques 3. Les documents pédagogiques 4. Les expériences menées par les enseignants avec leurs élèves 5. Les sites Internet 9 uploads/Science et Technologie/ sylvie-ardon-jacqueline-ray.pdf