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Synthèse du projet de redynamisation de la cité scolaire suite au départ de l’a

Synthèse du projet de redynamisation de la cité scolaire suite au départ de l’armée Partenaires impliqués Les Instituteurs et les conseillers pédagogiques du primaires, de la maternelle à l’élémentaire, du privé et du public et les parents d’élèves du primaire de la vallée de l’Ubaye Le Proviseur du Collège/Lycée A.Honnorat, les professeurs du secondaires et les parents d’élèves Les entraîneurs de ski Les enseignants et chercheurs de diverses universités scientifiques Le sous-préfet de Barcelonnette Le Maire de Barcelonnette et les élus au affaires scolaires, au sport et au tourisme La Communauté des Communes de la Vallée de l’Ubaye Objet Synthétiser le projet cité scolaire de Barcelonnette et faire un état des lieux des différents groupes de travail. Contexte global cité scolaire La proposition issue de ces groupes est de se diriger vers une cohérence en continu de l’enseignement maternelle jusqu’à l’emploi : 1/5 Enseignement primaire, enseignement des langues, des sciences et du sport de qualité Enseignement secondaire d’aide à la personne, de négociation/vente, de sport, de langues et de sciences de qualité Pôle d’accueil universitaire pour les scientifiques et les sportifs. Pôle de compétitivit é scientifique, sportif et centres d’appel. 3 groupes de travail avec les enseignants primaires et un conseiller pédagogique : Langues et dyslexie, sciences et réseau/activités pleine nature Plusieurs réunions de travail et dossier sur le développement de la cité scolaire fait par les professeurs et travail conjoint avec les acteurs sportifs. Plusieurs réunions de travail et dossier réalisé avec des enseignants chercheurs en science et les élus. Mise en place : LANGUES : Enseignement de matières en Italien (EPS, Arts plastiques, etc.), correspondants SCIENCES : Passeport eco-citoyen, Pôle d’accueil de formation des maîtres en sciences, TROUBLES DU LANGAGE : Création d’un observatoire des troubles de perception des langages Livret suivi de l’élève dyslexique Mise en place : -BAC PRO DE PROXIMITE ET VIE LOCALE (SPVL) -BAC PRO SECURITE PREVENTION (SP) -BEPA spécialité SERVICE AUX PERSONNES -SECTION SPORTIVE « SKI » - COURS TRONC COMMUN BREVET D’ETAT EN LYCEE -SECTION EUROPEENNE ITALIEN -INTERNAT D’EXCELLENCE - CLASSE BILANGUE (2 LV1) Mise en place : - PÔLE D’ACCUEIL UNIVERSITAIRE « SEOLANE » - PÔLE D’ACCUEIL SPORTIF Mise en place : -POLE DE COMPETITIVI TE -ZONE D’ACTIVITE - FILIERE DU HANDICAP - CENTRES D’APPEL Objectifs Moyens Proposition s Rencontre d’entrepren eurs dans ces domaines et mise en place de diverses actions pour leur faciliter l’installation. Enseignement primaire Les enseignants du primaire ont l’impression de proposer des choses depuis longtemps qui ne sont pas reprises en compte notamment depuis 1997, le Réseau Rural d’Education Renforcée. L’objectif est d’être un support à la redynamisation de la cité scolaire A. Honnorat notamment sur les points suivants : • Les langues • Les enseignements scientifiques. 4 groupes de travail ont été constitués : 1-Réseau/Activités pleine nature/Culture L’objectif est d’appuyer les thèmes développés ci dessous, de mettre les écoles en réseau, de développer l’EPS et la lecture, de favoriser les contacts avec le collège/lycée Cela se traduirait par la mise en place de projets européens et transfrontaliers, de partenariats avec le musée et les associations de lecture, du développement d’un projet d’Education Physique et Sportive en favorisant les activités liées à notre environnement. Les moyens nécessaires seraient : • Donner une existence juridique aux réseaux d'écoles et à leurs coordonnateurs • Un enseignant déchargé pour la coordination du Réseau • Du matériel sportif 2- Langues L’objectif est de développer l’enseignement des langues et en particulier l’italien. Cela se traduirait par l’apprentissage de l’italien dès la maternelle petite section, afin de favoriser l’enseignement de la matière, il serait possible d’enseigner les Arts plastiques et les EPS en Italien et de développer les correspondants et les échanges de classes et de consolider les correspondants du primaire au collège Les moyens nécessaires seraient : • un assistant d’italien présent à l’année et mobile, • la formation des maîtres à l’Italien. 3- Sciences L’objectif est de développer l’enseignement des sciences naturelles, technologiques et humaines et de promouvoir une démarche scientifique. Cela se traduirait par l’utilisation du cadre ubayen pour étudier le terrain, de la création d’un pôle de formation des enseignants du primaire à l’enseignement scientifique, de la mise en place d’une partenariat avec le pôle universitaire afin de profiter des présentations des scientifiques du pôle SEOLANE, de l’ organisation des classes thématiques sur les risques, les énergies, l’astronomie, la biodiversité et l’agriculture, de la sensibilisation des élèves au respect de l’ environnement avec par exemple la mise en place d’un passeport de l’éco-citoyen scientifique. Les moyens nécessaires seraient : 2/5 • d’ acquérir et de renouveler le matériel scientifique et notamment d’utiliser le matériel fourni pour les scientifiques du pôle d’accueil. • De former des enseignants en effectuant des stages et/ou en participant à des formations par les scientifiques du pôle d’accueil • D’obtenir des enseignants en renfort pour travailler en petit groupe en augmentant le nombre de EMALA 4- Troubles d’apprentissages L’objectif serait d’observer les troubles de perception des langages qui touchent 7 à 10% de la population scolaire et de déceler les troubles avant le CE2. Barcelonnette de part sa proposition scolaire de la maternelle à la Terminale permettrait une observation continue et pourrait s’organiser afin de former les maîtres à la prise en charge des troubles du langage. Cela se traduirait par la mise en place d’un observatoire des troubles de perception du langage, par la proposition d’une langue vivante alternative (l’italien) qui est plus simple à apprendre pour les enfants présentant des troubles du langage, un livret de suivi de l’élève dyslexique de la maternelle à la terminale. Les moyens nécessaires seraient : • La décharge de l’enseignant afin de permettre de lui permettre de participer à des réunions de suivi, • La formation des maîtres à la prise en charge des troubles du langage. Enseignement secondaire Ce projet repose sur quatre axes : 1- La création d’un pôle « tertiaire » s’articulant autour du BEP Vente Action Marchande (VAM), transformé en BAC PRO, auquel pourraient venir s’ajouter un BAC PRO Service de Proximité et Vie Local (SPVL), un BAC PRO Sécurité et Prévention (SP) ainsi qu’un BEPA Service aux Personnes. 2- Les sections sportives. L’offre actuelle se décline est composée de SSSA et ASM au collège et MSM au lycée), il s’agit de proposer une formation sportive, cohérente de la sixième à la terminale, centrée sur le ski mais également ouverte sur d’autres activités sportives avec, à la clé, la possibilité de préparer des formations « professionnalisantes ». De nombreux élèves du pôle espoir en seconde à Embrun viennent ou reviennent à Barcelonnette en 1ère et en terminale. Dans l’intérêt de ces élèves, il serait préférable d’envisager une scolarité continue, de la seconde à la terminale, dans le même établissement. D’ailleurs, plusieurs responsables du ski du 05 en particulier du Champsaur, souhaiteraient eux aussi que le lycée de Barcelonnette accueille de nouveau le pôle espoir ski. L’objectif serait de proposer un parcours permettant l’accès aux Brevets d’Etat et/ou au pôle Espoir France si les enfants en ont le potentiel. 3- L’italien. Cette partie du projet vise, elle aussi, à proposer une offre cohérente de la sixième à la terminale. Pour ce faire, il s’agit d’enrichir la classe « bilangue » (italien et 3/5 Collège : SSSA et ASM 2nde : Pôle espoir ski Environnement favorable pour passer les Brevets d’Etat 1ère et Terminale : MSM et Préparation au Tronc commun anglais dès la sixième) avec la création d’une section européenne « italien » au lycée et à la SEP. La situation géographique de la vallée donne une pertinence certaine à cette proposition. 4- L’internat. Ce projet souhaite associer la cité scolaire à la volonté de l’inspection d’académie de développer des internats dits « d’excellence ». De nombreux éléments de l’actuelle structure de la cité scolaire Honnorat l’y prédispose. M. le Maire de Barcelonnette évoque la possibilité d’acheter un bâtiment situé en face du lycée (l’ancien garage SATA) avec 1000 m² de surface au sol. L’emplacement pourrait alors rendre plus facilement envisageable un agrandissement de la cité scolaire. Pôle universitaire et accueil d’entreprises SEOLANE est un projet de mise à la disposition de la communauté scientifique étudiant les risques naturels d’un accueil situé dans les anciennes casernes de Barcelonnette et du terrain d'expérimentation naturel que constitue la vallée de l'Ubaye. Cela se manifestera par : o l’accueil d’étudiants et de chercheurs (universités, EPST) pour des stages dans des locaux adaptés, o la création d’une centre de données géophysiques pour la centralisation des observations réalisées en Ubaye, leur archivage et leur transmission aux laboratoires concernés, o la mise en place d’une bibliothèque numérique sur les risques naturels en Ubaye, l’organisation de séminaires, de conférences, d’écoles thématiques et d’expositions temporaires. L’accueil pourra s’étendre aussi à des chercheurs travaillant sur des problématiques liées à l’environnement tel que : o l’inventaire biodiversité (ATBI+M) en cours de réalisation par le Parc National du Mercantour, o la paléontologie, o etc. Ce projet favorisera le développement de la cité scolaire notamment au niveau scientifique par de possibles : - interventions dans uploads/Science et Technologie/ synthese-projet-cite-scolaire-2 1 .pdf