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Université de Haute Alsace Année 2013 Habilitation à Diriger les Recherches Pré

Université de Haute Alsace Année 2013 Habilitation à Diriger les Recherches Présentée par Jean-Paul GOURLOT Docteur en « Sciences pour l’Ingénieur » de l’Université de Haute Alsace Chercheur au Centre de Coopération Internationale de Recherche Agronomique pour le Développement CIRAD UR 102 – Equipe 3 - LTC Affilié à Université de Haute Alsace, Mulhouse Laboratoire de Physique et de Mécanique Textile Fibres de coton : Caractérisations, harmonisation des caractérisations, et transformation Soutenue le 4 juin 2013, à Mulhouse Rapporteurs : Professeur Christophe BALEY Professeur Damien SOULAT Professeur Lamine BOUBAKAR Examinateurs : Professeur Jean-Yves DREAN Professeur Laurence SCHACHER Professeur Marc RENNER Docteur Nadine ZAKHIA-ROZIS Garant : Professeur Artan SINOIMERI Habilitation à diriger les recherches Jean-Paul GOURLOT Avant-propos Page 1 Avant-propos “Science as a whole is more invested in research than in implementing strategies of change. The scientific community is usually paid to study problems, not solutions; indeed, finding a solution to the problem under study brings an end to funding the research.” William McDonough and Michael Braungart, 2002, in “Cradle to cradle, Remaking the way we make things”, p. 12. Habilitation à diriger les recherches Jean-Paul GOURLOT Avant-propos Page 2 Depuis mon embauche au CIRAD(1, lien vers le Glossaire), je me suis passionné pour mon travail de recherche-développement comme ingénieur textile dans un premier temps, puis j’ai saisi l’opportunité de soutenir une thèse de doctorat en ‘Sciences pour l’ingénieur, discipline mécanique’ en 2002. En 2004-2005, j’ai saisi l’opportunité de réaliser un bilan de compétences pour m’aider à sélectionner la voie de la soutenance d’une Habilitation à Diriger les Recherche (HDR) parmi d’autres voies possibles à l’époque. Cependant, pour passer du vœu à la réalisation, il faut avoir accompagné un nombre suffisant de doctorants dans leurs recherches scientifiques et avoir publié dans des revues à facteur d’impact. Pour y parvenir, j’ai donc décidé de construire, de gérer, et de réaliser des projets disposant de budgets suffisamment conséquents pour y intégrer des bourses d’étudiants et des moyens de fonctionnement pour des thèses. En outre, j’ai dû monter des projets suffisamment conciliants pour permettre à la fois l’accès à des fonds pour le développement des pays les moins avancés (PMA) du fait de mon appartenance au CIRAD, et pour permettre l’accès à des activités scientifiques pouvant être reconnues par les universités du Nord et les journaux à facteurs d’impact. En plus de prendre appui sur les encadrements et résultats obtenus depuis mon embauche, ces huit dernières années – de 2005 à 2013 ont donc été consacrées à ce travail de transformations de « projets rêvés » en projets réalisés. Des partenariats multiples ont conduit finalement à l’accompagnement des pays les moins avancés, à l’accompagnement de professionnels de la filière cotonnière, à l’accompagnement de doctorants avec le concours de l’Université de Haute Alsace principalement, à l’accompagnement d’experts techniques, à la rédaction de publications, et finalement à la rédaction de cet ouvrage. En résumé, je dirais que les exercices de bilan de compétences et de rédaction de cet ouvrage d’HDR sont assez similaires dans leurs approches / résultats et que de nouveaux horizons peuvent être dessinés dans les deux cas. Avant-propos Habilitation à diriger les recherches Jean-Paul GOURLOT Avant-propos Page 3 Pour débuter la préparation de cette HDR, j’ai commencé par définir ce que recouvre le diplôme d’« habilitation à diriger des recherches » en prenant appui sur la définition officielle et sur la définition des mots utilisés, respectivement. Définitions réglementaire HDR définie réglementairement par l'arrêté du 23 novembre 1988 (modifié en 1992, 1995 et 2002. « L'habilitation à diriger des recherches sanctionne la reconnaissance du haut niveau scientifique du candidat, du caractère original de sa démarche dans un domaine de la science, de son aptitude à maîtriser une stratégie de recherche dans un domaine scientifique ou technologique suffisamment large et de sa capacité à encadrer de jeunes chercheurs. » (Note sur la procédure HDR votée en CSR du 5 octobre 2012.pdf) Définitions selon http://www.le-dictionnaire.com Habilitation - (droit) fait d'être revêtu de la capacité juridique - avoir qualité pour, être capable de Diriger - orienter, placer dans la direction, vers - commander, placer sous son autorité, administrer, régir - guider un engin, un animal, un attelage, un bateau - (musique) conduire un orchestre, un chœur, conduire l'activité d'autres personnes - obliger à aller dans un sens, influencer - orienter, braquer quelque chose Recherche - action de rechercher - enquête - au sens figuré poursuite, quête (la recherche des plaisirs) - ensemble des activités pratiques et intellectuelles engagées dans le progrès de la science - souci de se distinguer du commun par le soin et l'élégance (s'habiller avec recherche) Progrès - développement, accroissement - transformation graduelle - amélioration, perfectionnement - aggravation d'une maladie - qui s'approche d'un but - évolution positive de la civilisation Science - ensemble de connaissances sur un fait, un domaine ou un objet vérifiées par des méthodes expérimentales - habileté, savoir faire que donnent les connaissances - domaine organisé du savoir - sciences : discipline scolaire s'opposant aux sciences humaines - Familièrement : érudition, savoir Voir aussi la définition avec l’analyse de sa pertinence selon : http://www.techno- science.net/?onglet=glossaire&definition=2896 Habilitation à diriger les recherches = avoir qualité pour, être capable de commander, de placer sous son autorité, d’administrer, de régir un ensemble d’activités pratiques et intellectuelles engagées dans le progrès de la science, c’est-à-dire engagées dans le développement, l’accroissement, l’amélioration, et le perfectionnement d’un ensemble de connaissances vérifiées par des méthodes expérimentales sur un fait, sur un domaine ou sur un objet. Habilitation à diriger les recherches Jean-Paul GOURLOT Avant-propos Page 4 De l’aspect humain dans les activités de recherches Les activités scientifiques sont réalisées par des femmes et des hommes, généralement regroupés en équipes autour de projets ayant des objectifs, des partenaires scientifiques, techniques et financiers, et des moyens qu’il faut animer, administrer et gérer pour parvenir à un/des résultat(s) tangible(s). Ces équipes sont généralement incluses dans des dispositifs, dans des organismes ou des institutions plus importants qui définissent généralement des stratégies et des programmations scientifiques spécifiques, et qui demandent en retour d’être alimentées en informations sur les avancements, les progressions, etc. En reliant la définition de HDR au fait que des femmes et des hommes réalisent les recherches, on comprend aisément que les activités scientifiques seules ne permettent pas d’accéder à des résultats et à des solutions aux questions posées. La relation humaine est essentielle, et elle conditionne les activités au jour le jour. Comme pour toutes les activités humaines, il est donc absolument nécessaire de mettre en place une animation à même de relever les défis posés à la Science. Comme indiqué ci- dessous, la définition de « animation scientifique » renvoie également à des responsabilités sous- entendue dans la définition de « habilitation à diriger les recherches ». Du rôle de l’animation scientifique Définitions selon http://www.le-dictionnaire.com : Animation - fait d'animer un groupe, un spectacle - caractère de ce qui est animé, plein de vitalité - entrain d'un groupe de personnes - activité organisée au sein d'un groupe de personnes - (cinéma) technique de fabrication de dessin animé Scientifique - relatif à la science - conforme aux procédés rigoureux et aux méthodes précises de la science - Nom singulier invariant en genre - personne spécialiste d'une science Animer - donner du dynamisme, de la vie - donner de l'activité, de la gaieté - pousser à agir, à faire, stimuler - mouvoir, déplacer Animation scientifique = fait de donner du dynamisme, de la vie, de donner de l'activité, de la gaieté, de pousser à agir, à faire, de stimuler un groupe grâce à une activité organisée, pour l’entrainer à réaliser des activités conformes aux procédés rigoureux et aux méthodes précises de la science. Habilitation à diriger les recherches Jean-Paul GOURLOT Sommaire Page 5 Sommaire “Diversity enriches the quality of life in another example: the furious clash of cultural diversity can broaden perspective and inspire creative change”. William McDonough and Michael Braungart, 2002, in “Cradle to cradle, Remaking the way we make things”, p. 144 Habilitation à diriger les recherches Jean-Paul GOURLOT Sommaire Page 6 Avant-propos ............................................................................................................................... 1 Définitions réglementaire ............................................................................................................ 3 Définitions selon http://www.le-dictionnaire.com ...................................................................... 3 De l’aspect humain dans les activités de recherches ................................................................... 4 Du rôle de l’animation scientifique ............................................................................................. 4 Sommaire ............................................................................................................................... 5 Remerciements ............................................................................................................................... 10 Partie 1 : Notice individuelle ........................................................................................................... 13 Partie 2 : Parcours scientifique et résultats ...................................................................................... 47 Chapitre A : Contexte général de réalisation des activités scientifiques .................................... 48 A.1. Contexte........................................................................................................................... 48 A.2. De la graine au fil ............................................................................................................ 50 A.2.1. Mode de production, description de la filière et de la transformation ................... 50 A.2.2. Caractérisation des fibres et contaminants, interaction avec les modalités de culture ............................................................................................................................... 51 A.2.3. Notes sur la bibliographie de ce document ............................................................ 52 Chapitre B : Activités menées en recherche, description et résultats majeurs .......................... 68 B.1. Adaptation des conditions d'utilisations des appareils intégrés de mesure à celles de la création variétale ......................................................................................................................... 70 B.1.1. Les principes mis en œuvre dans les appareils CMI de marque Spinlab® peuvent être compris et utilisés en amélioration variétale. ..................................................... 73 B.1.2. uploads/Science et Technologie/document-570014.pdf