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1 GUIDE POUR LA RÉDACTION ET LA PRÉSENTATION DES MEMOIRES A L’USAGE DES ETUDIAN

1 GUIDE POUR LA RÉDACTION ET LA PRÉSENTATION DES MEMOIRES A L’USAGE DES ETUDIANTS 2 INTRODUCTION Une des caractéristiques essentielles de 3ème année licence est l’obligation qui est faite aux étudiants de rédiger un projet de fin d’étude, un mémoire. Ces mémoires constituent l’élément prépondérant de l’obtention du diplôme car ils confirment essentiellement la qualité de leur formation et de leur capacité à l’utiliser. Ces mémoires déterminent un véritable seuil de compétences. Ces mémoires visent à évaluer la capacité des étudiants à : - Prendre une distance critique par rapport à leur apprentissage théorique et pratique. - Dégager des problèmes et des questions qui constituent des moteurs de recherche ou avancée générale dans la réflexion. - Mener une recherche en sachant : 1) utiliser les outils méthodologiques de leurs spécialisations et disciplines 2) utiliser leur savoir et leur savoir-faire 3) ouvrir le champ de leur réflexion aux différentes disciplines sans se limiter à la leur seule. 4) Apporter une réponse claire et argumentée à la question qu’ils posent. - Collaborer avec un directeur de recherche en sachant organiser leur travail, programmer les étapes, évaluer les difficultés et avoir une vue prospective pour l’avenir. - Communiquer les résultats de leur mémoire à travers la rédaction d’un document qui s’adresse à leur Faculté et au public. - Savoir rédiger un document qui n’est ni un rapport de stage, ni de mission, ni une thèse, ni une compilation d’ouvrages ou d’informations diverses. Pour répondre à cet objectif et rédiger le document qui est demandé ; Le présent guide a pour objet d’aider les étudiants en Licence pendant la phase de rédaction de leurs projets de fin d’année pour permettre une meilleure valorisation de leur travail. Ils trouveront ci-après des recommandations relatives à la structuration logique et à la présentation de leur mémoire. 3 1 Valoriser les mémoires Un texte qui ressort un mémoire de licence devrait être à la fois : - Une production personnelle dirigée et dans certains cas assistée par un professeur habile à diriger, qui est choisi pour l’étudiant - L’aboutissement d’un travail de synthèse ou de recherche - Un exercice académique validé par l’obtention d’une Licence universitaire - Un document scientifique riche en information (Théorie et Pratique) A ce titre, un mémoire bien valorisé devrait être : - Conservé dans de bonnes conditions (sur support électronique, sous forme de microfiches ou sous forme de papier) 2 Les conseils avant la rédaction 2.1- Détermination du sujet de recherche Le choix du sujet est la première étape fondamentale du travail de mémoire. Sa détermination dépend de plusieurs critères : - du centre d’intérêt de l’étudiant - des lectures antérieures - des objectifs professionnels - de la discussion avec les enseignants - de la discussion avec des étudiants ayant déjà rédigé un mémoire Une fois le champ de recherche délimité ; Il faut encore se poser un certain nombre de questions avant de se lancer dans ce travail. - Ce sujet correspond-il à un besoin ? - Existe-t-il une littérature suffisante ? (Les sources doivent être accessibles et traitables) - Les méthodes de recherche requises sont-elles adaptées à mes capacités ? (La méthode utilisée doit être maîtrisable) - Peut-il être traité dans un délai raisonnable ? - Quels sont les résultats espérés ? - Avec qui le réaliser ? Il est donc essentiel de ne pas se précipiter sur un thème jugé intéressant avant d’en avoir évalué les possibilités de réalisation et avant de l’avoir localisé dans une problématique générale. Il convient pour cela de se documenter, de demander conseil à des personnes compétentes. Une fois le sujet choisi, il faut être capable de le préciser en formulant une QUESTION CENTRALE UNIQUE résumant toute la problématique du travail ! Il faut être précis. Eviter les sujets vagues. La formulation de la question de recherche est une étape décisive. 4 Qu’est-ce qu’une Problématique : C’est l’art de poser les bonnes questions, nous dit Le Robert. La problématique guide la réflexion sur le sujet, ouvre les axes de recherche qui permettent de préciser les différents arguments qui alimenteront la production. a- Construire une problématique, c’est interroger le sujet (il faut poser des questions pertinentes qui font débat) b- Formuler une problématique, c’est transformer le sujet en questions c.à.d. - Transformer le sujet en débat : établir la liste des problèmes que pose le sujet. Il faut se demander : quel est l’intérêt de ce sujet ? il faut rendre explicite le débat sous jacent à la question posée. - Vous pourrez formuler en une phrase l’ensemble des problèmes que soulève le sujet choisi : c’est la problématique. 2.2- Recherche de la documentation C’est une tâche importante mais assez difficile à réaliser car la tentation est grande de rassembler un trop grand nombre d’informations avec le risque de ne plus maîtriser cette masse documentaire. Il ne vous est pas demandé de compiler tous les articles existant sur le sujet, mais d’opérer des choix et de définir des domaines précis de recherche. Il faut tout d’abord rassembler une bibliographie préliminaire. L’objectif de cette étape est la rédaction de fiches bibliographiques (auteurs, résumé de l’article, mots clés,…) et de faire des fichiers par thème avec les différentes références. Il est préférable d’aller du général au particulier : - le plus général : ouvrages, traités, manuels, certains périodiques - le plus spécialisé : les revues, articles qui concernent votre sujet - les banques de données - Internet N’hésitez pas de vous faire conseiller/orienter sur vos recherches par le directeur, celui ci pouvant déjà posséder de nombreux articles utiles. 2.4- Le mémoire impersonnel A quelle personne écrit-on son mémoire ? Il faut que le mémoire soit le plus Impersonnel possible. - le recours à la première personne du singulier (« je ») peut paraître prétentieux et égocentrique. Il est également dangereux car vous risquez de vous attribuez des idées qui ne sont pas les vôtres ou une démarche que d’autres ont développée avant vous. 5 - l’utilisation de la première personne du pluriel (« nous »), généralement attribuée aux rois et aristocrates, peut donner un caractère pompeux et ridicule. - le « on », impersonnel et vague, donne souvent une impression d’imprécision. De plus, utilisé avec fréquence, il peut lasser le lecteur. Il faut donc, dans la manière du possible, éviter le « je », le « nous » et le « on » ! Attention, acceptable si utilisés avec modération pour "alléger" un paragraphe. Que faire alors ? En fait, il est conseillé de chercher le véritable sujet du verbe et d’y recourir. Le travail ne peut que gagner en précision ! Cela permet de préciser la pensée. Exemple : « Nous avons fixé la vitesse de course à 12 km/h… » Deviendra « La vitesse de course a été fixée à 12 km/h… » 2.5- Conseils pratiques et erreurs à éviter - Un mémoire de fin d’études doit revêtir un caractère scientifique en ce sens qu’il doit reposer sur des fondements théoriques et une méthodologie rigoureuse. - Une des premières choses à faire est de savoir à quel public vous allez vous adresser. Il est en effet tentant de n’écrire qu’en référence à un public de pairs. Mais les mémoires peuvent être d’excellents outils pédagogiques et de nombreux professeurs en conseillent la lecture à leurs étudiants. Pour cela, il est préférable d’éviter le jargon utilisé par une minorité de chercheurs (vous et vos collègues), de prendre le temps de bien expliquer les faits, les tableaux et les schémas – les données parlent rarement d’elles-mêmes. Votre but est de communiquer votre travail et ses implications à toute (ou presque) personne qui le désire. L’objectif est de rédiger de façon à ce que le message soit compris par un plus grand nombre. Il faut donc être clair, précis et concis. Eviter les longues phrases complexes, les formules creuses, les fioritures et les annexes inutiles. Ne pas surcharger le texte avec de longues citations. Pas d’état d’âme ou de jugements de valeur. L’information de type scientifique ne privilégie pas l’esthétisme mais la fonctionnalité ! Il est clair qu'il s'agît d'une tâche difficile à réaliser (différence entre "savoir scientifique" et "vulgarisation de ce savoir"). - Attention, tout ce qui a été écrit doit pouvoir être expliqué par l’étudiant. Eviter donc de reprendre des formules toutes faites prises de la bibliographie sans en avoir cerner/compris tous les fondements. - Tous les avis doivent être soigneusement justifiés. - Le mémoire de fin d’études est un travail d’initiation à la recherche qui nécessite un apport personnel. Vous êtes donc amené à réaliser un travail de conception et non une simple compilation. Ce travail doit vous permettre d’acquérir un sens critique et un esprit de synthèse. Attention, un travail de réflexion bien fait (revue d'une question particulièrement bien référencée des connaissances et controverses dans un domaine d'intérêt majeur) peut avoir sa place. - Attention à l’orthographe ! L’utilisation du dictionnaire n’est pas un luxe! Faites également relire votre document par une tierce personne, la correction sera d’autant plus objective. - Veiller à la concordance des uploads/Science et Technologie/guide-pour-la-redaction-et-la-presentation-des-memoires 1 .pdf