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Plus Publications Bramley Douglas Road Cork Ireland (t) 353-(0)87-7502646 (e) info@learnfrenchbypodcast.com (i) www.learnfrenchbypodcast.com LEARN FRENCH BY PODCAST AUDIO PODCASTS FOR LEARNERS OF FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE Lesson 184 Les tablettes tactiles en classe : un « canular » très coûteux ? 2 © Plus Publications, Est. 1998. All rights reserved. Lesson 184 Level : intermediate Les tablettes tactiles en classe : un « canular » très coûteux ? Expressions clés : un canular — deviner — figure en tête de liste — tablettes (f) tactiles — se forger une opinion — une dépense — une blague — à l’ère de — faire ressortir que — être préjudiciable à — tomber à pic — entamer — une fuite en avant — gêner — garder la main — se bousculer au portillon Dialogue Digital tablets in the classroom were recently described as a ‘60 billion dollar hoax’ . Despite these strong words, it seems we’re on an inexorable drive to place a screen in front of every child in the classroom. But to whose benefit ? That’s the subject of our conversation in this lesson. Hugh: Béatrix, il faut que je te dise que mon neveu – le fils de ma sœur – vient d’entrer au collège. Devine1 ce qui figure en tête de la liste2 des fournitures3 dont il doit disposer pour faire la rentrée ? Une tablette tactile, pas moins que ça !4 Comme si l’avenir de l’éducation passait par les nouvelles technologies. J’aimerais savoir ce que tu en penses? Béatrix: Tu tombes à pic en abordant ce sujet. Comme il est important, j’ai étudié l’ensemble de la question et je me suis forgé une opinion5. Hugh: Ah, vraiment?… Béatrix: Personnellement, j’estime que l’idée même de doter6 chaque élève d’une tablette ou d’un ordinateur portable n’est qu’une blague et une complication coûteuse… voire une dépense inutile ! Hugh: Une blague ? Qu’est-ce qui te fait dire ça ? Après tout, nous vivons à l’ère des7 nouvelles technologies. Es-tu en train de me dire que l’Internet n’a pas sa place dans l’éducation ? Béatrix: Non, ce n’est pas du tout ce que je veux dire. Cependant, des études commencent à démontrer que – dans certains cas – ces instruments sont en fait préjudiciables aux performances scolaires des enfants. Des études de plus en plus nombreuses font ressortir que8 la présence d’ordinateurs et de tablettes dans les salles de classe est une source Where you see this symbol … … it’s your turn to repeat what you’ve heard. Then we’ll repeat once more. 1 Devine … = Guess … Il s’agit du verbe deviner à l’impératif. À noter que, contrairement à la forme affirmative —> tu devines – il n’y a pas de ‘s’ à l’impératif. Il en est de même pour tous les verbes réguliers en ‘-er’ :   Regarde ce bel arc-en-ciel ! (regarder)   Sauve-toi, l’orage arrive ! (se sauver – verbe pronominal) 2 ce qui figure en tête de liste = what appears at the top of the list. Dans ce contexte, le verbe figurer se traduit par to appear, to come, etc. 3 des fournitures = (school) supplies On se réfère soit aux fournitures – en général – soit aux fournitures scolaires.   Dès le mois de juillet, les grands magasins exposent les fournitures scolaires. 4 …, pas moins que ça ! Ce serait l’équivalent de ‘[…], no less!’ en anglais.   Ma fracture du bras m’oblige à porter un plâtre pendant deux mois; pas moins que ça ! 5 je me suis forgé une opinion ≈ I came to a conclusion. Littéralement ‘I forged an opinion for myself’. Désormais, de plus en plus d’écoliers disposent d’une tablette en face d’eux, en classe. Cependant, des études mettent en doute l’efficacité de ce matériel, utilisé dans ces conditions. Analyse Lesson 184 : Les tablettes tactiles en classe : un « canular » très coûteux ?  3 d’inattention et de dispersion ; ces instruments gênent9 les enfants au lieu de les10 aider à assimiler ce qu’on leur enseigne11, à communiquer avec leur professeur et leurs camarades, à poser des questions… et, tout simplement, à apprendre. Hugh: D’un autre côté, l’un de mes amis qui est professeur, ne manque aucune occasion de12 louer les vertus des nouvelles technologies dans l’exercice de son métier. Il utilise quotidiennement un projecteur de données… Béatrix: Mais, il reste le professeur ! Il garde la main13. Cette méthodologie me paraît tout à fait raisonnable car elle a du sens14: dans ce cas-là, c’est le professeur qui utilise la technologie en tant qu’aide, en renfort de son propre savoir et de ses compétences. Cette manière d’utiliser les technologies présente un immense potentiel. Ceci étant dit, en classe, j’ai la conviction que les élèves doivent continuer d’utiliser leur crayon et du papier, ainsi que de véritables livres. De plus, je ne suis pas la seule à penser ainsi : l’OCDE, dans un rapport de 2015, indique que les élèves qui utilisent l’ordinateur de manière intensive en classe obtiennent des résultats bien inférieurs aux autres dans la plupart des domaines d’apprentissage15. Selon ce rapport, il est cependant reconnu que le recours aux16 nouvelles technologies peut permettre d’optimiser un enseignement de qualité. Le message est simple : le professeur doit conserver la maîtrise des technologies. En revanche, ce n’est pas une bonne chose que de placer un ordinateur ou une tablette sur le bureau, face à chaque élève. Hugh: Si je m’en tiens à17 notre conversation, je ne sais plus trop ce que mon neveu va faire de sa tablette !... Il entre en secondaire et entame18 donc un nouveau cycle de sa scolarité. Béatrix: Je suis sûre qu’il va s’adapter sans difficultés. Cependant, si cette inexorable fuite en avant19 de nos enfants dans les technologies s’accélère, c’est principalement pour des raisons mercantiles20. Les grandes sociétés multinationales des technologies se bousculent au portillon21 pour obtenir une part du gâteau de l’équipement de nos écoles. Leur voix porte22 sous le prétexte de la « révolution technologique ». C’est pourquoi nous devons bien réfléchir avant d’investir nos budgets – déjà maigres – dans des méthodologies et des équipements dont les élèves ne tireraient aucun avantage. To start our conversation, I mentioned that my nephew had just started secondary school. Now, the first four years of secondary school, from age 11 to 15, are … le collège le collège … and, boys who attend le collège are… les collégiens les collégiens … while the girls are… les collégiennes les collégiennes 6 l’idée de doter chaque élève d’une tablette = the idea of equipping every pupil with a tablet Bien retenir l’expression doter qqn de qqc, c’est-à-dire to equip s.b. with s.t.   Suite aux attentats, tous les policiers seront dotés d’un gilet pare- balles. = Following the attacks, all policement will be equipped with a bullet-proof vest. 7 à l’ère de = in the era of new technologies Nous pourrions également dire à l’époque de. 8 Des études font ressortir que la présence de… = Studies are highlighting the fact that the presence of… Il s’agit de l’expression faire ressortir que, c’est-à-dire rendre évident, mettre bien en vue, souligner, démontrer. Considérez également les exemples suivants :   L’avocat du chauffeur a fait ressortir le mauvais état de la route. = The driver’s solicitor/lawyer highlighted the poor state of the road.   Lorsque je joue ce genre de musique, c’est pour moi le meilleur moyen de m’exprimer, de faire ressortir mes émotions. = When I play this music, for me it is the best way of expressing myself, of emphasising my emotions. 9 ces instruments gênent les enfants = these devices bother children Il s’agit du verbe gêner qui veut dire to bother, to upset, to embarrass, etc, selon le contexte.   Quand il n’y a pas de gêne, il n’y a pas de plaisir. ≈ No pain, no gain.   Les voitures en stationnement gênent la circulation. = The parked cars are disrupting the traffic.   Pousse-toi, tu vois bien que tu me gênes ! = Shove off, you know you’re annoying me! 10 au lieu de les aider = instead of helping them À noter l’emploi du complément d’objet direct les qui se réfère aux élèves. Considérez également :   au lieu de l’aider = instead of helping him/her   Parfois, le sous-titrage d’une émission de télé perturbe mon attention au lieu de m’aider à la suivre. = The subtitling of a programme sometimes disrupts my attention instead of helping me to follow it. 11 ce qu’on leur enseigne = what (littéralement ‘that which’) they are being taught/what people are teaching them 12 il ne manque aucune occasion de louer … = he doesn’t miss any opportunity to praise/extol … À noter l’emploi de la combinaison ne … aucun(e) pour dire ‘not … any’.   Aucun de mes amis n’est d’accord. = None of my friends agrees.   S’il travaille assidûment, il n’y aura aucune uploads/Science et Technologie/lfbp184.pdf

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