FICHE PEDAGOGIQUE 5 Matière : Physique chimie Durée : 2H Module : La matière Pr
FICHE PEDAGOGIQUE 5 Matière : Physique chimie Durée : 2H Module : La matière Professeur : AGARI HASSAN Niveau scolaire : 1AC CHAPITRE 6 – Pression - Pression atmosphérique Pré –requis Compétences attendues Objectifs Outils didactiques Références Connaissance préliminaire du concept de pression et de pression atmosphérique. Propriétés du gaz. Utilisation de modèle moléculaire Intégrer la capacité d’une combinaison, de connaissances, de méthodes, de techniques, d'attitudes, etc.et qui en relation avec (Les propriétés physiques et chimiques de la matière, transformations physiques et chimiques, modèles exprimés et lois Lesquels sont encadrés) pour résoudre les situations de problèmes liés à l'utilisation et la rationalisation des ressources naturelles ou pour maintenir la Santé et l’environnement. Connaitre la notion de pression d’un gaz. Connaitre la notion de pression atmosphérique. Connaitre l’unité internationale de la pression et utiliser les unités usuelles. Connaitre les appareils de mesure de la pression et les utiliser pour mesurer la pression d’un gaz ou la pression atmosphérique Expliquer les phénomènes dûs à la pression atmosphérique Ordinateur Projecteur Manuel Crack Tableau Seringue Manomètre Ventouse Feuille Eau Verre Baromètre Note120 Programmes et orientations éducatifs pour la physique et la chimie au cycle collégial :::3&0$ • Introduction : Aux stations-service, le conducteur dépend d’un appareil pour ajouter la quantité d'air aux roues. • 1. Quel est le nom de cet appareil utilisé? • 2. Que mesurons-nous? Quelle est son unité? Contenu de la leçon Objectifs Activités de l’enseignant Activités de l’apprenant Evaluation Introduction I-Notion de pression 1- Expérience 2- Observation et conclusion Connaitre la notion de pression d’un gaz. - Rappeler les pré-réquis en posant des questions - Présentation de l’introduction - Posez la question: « Quel est la définition de la pression? » - Activité expérimentale: Démontrer la notion de pression et de sensibilité aux gaz à l'expansion et à la compression. - Il pose la seringue sur l'apprenant et lui demande de fermer l’orifice de la seringue avec le doigt et de pousser et de tirer sur le piston, puis de poser les questions suivantes: Que ressent-on en poussant ou en tirant sur le piston de la seringue? Qu'est-ce qui a causé ça? - Il répond aux questions Suggérer des hypothèses Suggérer des hypothèses Effectue l'expérience et les notes On conclut que l'air enfermé applique une force de compression au doigt et que le gaz est compressible et expansible II- Mesure de la pression d’un gaz enfermé III- Pression atmosphérique 1- Mise en évidence de la pression atmosphérique a- Expérience et observation b- Conclusion Connaitre l’unité internationale de la pression et utiliser les unités usuelles. Connaitre l’appareil de mesure de la pression d’un gaz enfermé Connaitre la notion de pression atmosphérique - L'intérêt de l'apprenant se concentre sur le volume d'air enfermé dans la seringue dans les deux cas. - Poser la question: « Comment on déterminé la quantité d'air qui est pompé dans la roue? Quel est l'appareil utilisé? » - Présentation du manomètre aux étudiants avec une méthode claire de mesure de la pression du gaz. - Donne l'unité internationale de pression et ses unités usuelles - Poser la question : «Quels est la définition de la pression atmosphérique? » - Activité expérimentale 1: Donne une ventouse à l’un des apprenants et on le demander de le coller sur une surface lisse - Ensuite, on le demande de faire glisser puis on pose la question Suggérer des hypothèses Reconnaît le manomètre Reconnait l’unité internationale et usuelle de la pression Mesure la valeur de la pression de gaz enfermé (quand en traînant et en poussant le piston) Effectue des conversions Effectue l'expérience Notez que la ventouse est rattrapée et qu'il est difficile de faire glisser Ex 1 et 4 P 54 2- Mesure de la pression atmosphérique Connaitre l’appareil de mesure de la pression atmosphérique Expliquer les phénomènes dûs à la pression atmosphérique suivante: «Qui t'empêche de traîner le ventouse? » - Activité expérimentale 2: Demandez à l'apprenant de faire une expérience (remplie un verre d’eau à ras bord, poser sur l’eau une feuille, et retourner rapidement - l’ensemble et lâcher la feuille. On observe alors que la feuille reste sur le pot. Quelle est votre explication de ce qui est arrivé? - Notez que le seul corps touchant le papier par le bas est l'air, que déduisez-vous de l'explication d’empêche l’eau de s’échapper du verre ? - Poser la question: « Pour mesurer la valeur de la pression atmosphérique, est ce qu’on peut utiliser un manomètre ? » - Fournir un baromètre pour les étudiants (Ou utilisez les images dans le manuel page 50 s'il n'est pas trouver un baromètre) - Clarifier la méthode de mesure de la pression Effectuez l'expérience et remarquez que l'eau ne s'écoule pas dans le verre Trouve que l'air exerce une pression sur tous les corps qui nous entoure Puis donne la notion de la pression atmosphérique Suggérer des hypothèses Observer l'image de l'appareil. Reconnaître le baromètre, et comment l'utiliser Ex 2 P 54 - Pose la question : « la valeur de la pression atmosphérique reste-t-elle constante lorsque l'altitude s'élève de la mer? Suggérer des hypothèses On conclut que la pression atmosphérique n'est pas constante, mais diminue lorsque l'altitude augmente uploads/Sante/ 1-fiche-pedagogique-pression-et-pat-www-pc1-ma 1 .pdf
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- Publié le Dec 01, 2022
- Catégorie Health / Santé
- Langue French
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