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Objet d’étude : la vulgarisation scientifique. Intention communicative : expose

Objet d’étude : la vulgarisation scientifique. Intention communicative : exposer pour donner des in formations sur divers sujets. Séquence 1 : Séance : Compréhension de l’écrit. Texte support : « Qu’est ce qu’une maladie chronique ? » Compétence à installer : Qu’est-ce qu’une maladie chronique ? Une maladie chronique est une maladie de longue durée, évolutive, souvent associée à une invalidité et à la menace de complications graves. Les maladies chroniques comprennent : 1 - des maladies comme l’insuffisance rénale chronique, les bronchites chroniques, l’asthme, les maladies cardio-vasculaires, le cancer ou le diabète, des maladies lourdement handicapantes, comme la sclérose en plaques ; 2 - des maladies rares, comme la mucoviscidose, la drépanocytose et les myopathies ; 3 - des maladies transmissibles persistantes, comme le Sida ou l’hépatite C ; 4 - enfin, des troubles mentaux de longue durée (dépression, schizophrénie, …) Ce sont des pathologies qui vont évoluer plus ou moins rapidement pendant plusieurs mois au minimum, au rythme de complications plus ou moins graves ; elles se traduisent dans nombre de cas par un risque d’invalidité, ou de handicap temporaire ou définitif. Plus précisément, les maladies chroniques sont définies par :  la présence d’une cause organique ou psychologique ;  une ancienneté de plusieurs mois ;  le retentissement de la maladie sur la vie quotidienne : limitation fonctionnelle, des activités, de la participation à la vie sociale ; dépendance vis-à-vis d’une thérapeutique, d’une technologie médicale, de l’intervention de professionnels : besoin de soins médicaux ou paramédicaux, d’aide psychologique, d’éducation ou d’adaptation. http://www.sante.gouv.fr Déroulement : Moment 1 : a- Image du texte : Observez le texte, quels sont ses éléments périphériques ? Titre : Qu’est-ce qu’une maladie chronique ? Un titre sous forme de question, qu’est qu’on va avoir alors dans le texte ? – une réponse de la question. L’élève serait capable de lire et comprendre le texte afin de repérer ses idées principales et dégager les caractéristiques du discours explicatif. Maladie chronique : que signifie le mot chronique ? – permanent, qui dure longtemps. Citez des exemples. – le diabète, les maladies cardio-vasculaires, le sida…. Auteur : Texte sans auteur. Sources : http://www.sante.gouv.fr. La source nous indique que le domaine est : la santé. Paragraphes : texte composé de 4 paragraphes. Les indices typographiques : les chiffres, les tirets, les deux points, les parenthèses… - Ces éléments nous indiquent que la thématique est scientifique et le texte est explicatif. b- Hypothèses de sens : A partir de ces éléments, de quoi va parler le texte ? Les hypothèses formulées sont inscrites au tableau. c- Lecture magistrale : Moment 2 : a- Vérification des hypothèses de sens : Emetteur Référent Récepteur L’auteur Explication de la maladie chronique Les lecteurs b- Construction du sens : Questions : Réponses : - Soulignez le champ lexical de la maladie chronique dans le troisième paragraphe. - Relevez du texte une définition. - Pourquoi l’auteur a-t-il utilisé les chiffres dans le 2ème paragraphe ? - Enumérez les différentes maladies chroniques citées au 2ème paragraphe. - Par quels mots ces maladies sont-elles introduites ? - Il s’agit de quoi alors ? - Si on les supprime, le sens change-t-il ? - Observez les éléments entre parenthèses, peut on les supprimer ? le sens, change-t-il ? - Quel est le temps dominant dans le texte ? - Sa valeur est : 1/- Présent de la narration. 2/- Présent actuel. 3/- Présent atemporel (vérité générale). - Existe-t-il des éléments qui renvoient à l’auteur dans le texte ? - Pourquoi l’auteur a-t-il écrit c texte ? - Pathologies, évoluer, complications, graves invalidité, handicap, temporaire, définitif. - « Une maladie chronique est une maladie de longue durée ». - pour énumérer ou citer les types de la maladie chronique. - l’insuffisance rénale chronique, l’asthme, les maladies cardio-vasculaires, le cancer, le diabète, Sida, l’hépatite C, la dépression … - Par le mot : comme. - Un exemple. - Non, le sens ne change pas. - Oui, on peut les supprimer sans adhérer au sens du texte. - Le présent de l’indicatif. - C’est le présent de vérité générale. - Non, l’auteur est objectif. - Pour informer sur les maladies chroniques en donnant des explications. Moment 3 : Synthèse. Complétez le plan du texte : Thème général : les maladies chroniques. I- Définition de la maladie chronique. II- Différents types de maladies chroniques. 1. Maladies connues. 2. Maladies rares. 3. Maladies transmissibles. 4. Troubles mentaux. III- Caractéristiques des maladies chroniques. a- Caractères généraux. b- Caractères spécifiques. Moment 4 : Evaluation. Dégagez les caractéristiques du texte en complétant le tableau qui suit : Objet d’étude Type de texte Implication de l’auteur Le temps dominant La visée Les procédés explicatifs La vulgarisation scientifique Texte explicatif Objectivité Le présent de vérité générale Informative La définition L’énumération L’illustration Objet d’étude : la vulgarisation scientifique. Séquence 1 : contracter des textes. Séance : Activités de langue. Lexique : les procédés explicatifs. Support : « Qu’est ce qu’une maladie chronique ? » Compétence à installer : Déroulement : Eveil de l’intérêt : - Dans quel projet sommes-nous ? - Quel est notre objet d’étude ? - Moment 1 : Phase de compréhension - Quel était le titre du texte de la compréhension de l’écrit ? - Quel était son thème ? Les maladies chroniques. - Quelle est la visée de l’auteur ? Expliquer et informer sur les maladies chroniques. Moment 2 : Phase d’analyse - Par quoi l’auteur a-t-il commencé son texte ? Il a définit la maladie chronique. - Comment appelle-t-on la définition ? C’est un procédé explicatif : Les procédés explicatifs sont un ensemble de moyens qui permettent de formuler une explication claire. - Connaissez-vous d’autres procédés explicatifs ? - L’auteur a-t-il utilisé d’autres procédés explicatifs ? Oui. - Qu’est ce qu’il a fait dans le deuxième paragraphe ? Il a cité les types de ces maladies - Quel signe typographique a-t-il utilisé ? Les nombres : 1, 2, 3, 4. - Comment appelle-t-on ce procédé explicatif ? C’est l’énumération. - Existe-t-il une autre énumération dans le texte ? Oui, dans le dernier paragraphe. - Connaissez-vous d’autres procédés explicatifs ? - L’auteur a-t-il employé d’autres procédés explicatifs ? Oui, il a donné des exemples de maladies chroniques ? - Comment appelle-t-on ce procédé ? On l’appelle : l’illustration. Moment 3 : Phase de synthèse L’élève est capable d’identifier les procédés explicatifs dans un discours de vulgarisation scientifique. Exercice 1 : Mettez chacun des procédés explicatifs suivants devant la définition correspondante : Illustration – analyse – explication – définition – caractérisation – dénomination – reformulation – comparaison VERBES DEFINITION ……………………………. ……………………………. ……………………………. ……………………………. ……………………………. ……………………………. …………………………….. …………………………….  Etablir les ressemblances et les différences entre 2 objets ou 2 idées.  Donner des exemples.  Donner le sens exact.  Donner des éléments d’information pour faire comprendre quelque chose.  Formuler de nouveau et souvent de manière plus précise, plus claire, plus compréhensible.  Nommer l’objet.  Décrire ses constituants (les éléments qui le composent)  Indiquer les traits spécifiques. uploads/Sante/ 1as-projet-1.pdf