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ATELIER « DYS » « Elèves dys- : quels besoins, quelles actions mettre en place,

ATELIER « DYS » « Elèves dys- : quels besoins, quelles actions mettre en place, quels outils utiliser? Gaële GABRIEL au Canopé, 2 octobre 2015 TroubleS Spécifiques du Langage DYS Du grec « C’est difficile » Des dysfonctionnements … qui touchent le langage, en particulier. Ces enfants sont « indemnes de déficit intellectuel, de pathologie visible, somatique ou psychologique » (Dr Alain Pouhet) Une définition ■Selon OMS: « la dyslexie est un trouble spécifique de la lecture. Il s’agit également d’un trouble persistant de l’acquisition du langage écrit caractérisé par de grandes difficultés dans l’acquisition et dans l’automatisation des mécanismes nécessaires à la maîtrise de l’écrit (lecture, écriture, orthographe…). » persistant écrit grandes difficultés Environ 6% de la population en France. Un fonctionnement particulier Possibilité de troubles associés: - Touchant le langage oral (dysphasie) - Touchant l’organisation/planification des tâches (dyspraxie) - TDAH - … 20 % environ de DYS parmi les EIP. Deux exemples de dyslexie Le CDI est un lieu d’accès à la lecture, à l’information et à la culture. Quelle place pour l’aide aux DYS au CDI? Au CDI, l’élève DYS pourra trouver de l’aide: ■Pour accéder à la lecture grâce à une prise en compte de ses difficultés: - Documents de travail imprimés dans les règles, - Livres audio, fonds mp3, - Livres avec confort de lecture (collection « Les mots à l’endroit), - … ■Pour développer des compétences dans l’utilisation du numérique (logiciels spécifiques, utilisation du numérique comme palliatif, travail en ligne, …) ■Pour s’intégrer dans des projets, apprendre à s’exprimer sans être pénalisé par son trouble, trouver du sens et du plaisir dans son travail… Voir l’« espace DYS » au collège Jean Jaurès de Montauban Accéder à la lecture Dans les iPads ou sur les ordis du CDI, donner accès à des livres audio. ■ Litteratureaudio.com dans les favoris: apprendre aux élèves à rechercher des versions audio sur le site. ■ Faire l’acquisition de livres audio, les enregistrer en format mp3. ■ Utilisation d’un espace de partage, comme Owncloud, pour déposer des fichiers audio. ■ Une entrée dans la lecture par l’écoute. ■ Les fichiers en mp3 dans Owncloud (fichiers en libre accès dans l’iPad). ■ Une évaluation orale (enregistrement avec l’iPad) Une séquence de français en 6ème: « Contes d’ici et d’ailleurs » Compétences ciblées: Lire et Dire Le travail de Léopold (enregistré au CDI) Notes vocales Lin Fei ■ La visite d’une exposition en ligne pour encourager la lecture et s’exprimer à l’oral: ■ Téléchargement des Contes via dans l’iPad, via le site illivri.com, lecture dans iBooks, avec adaptation de la police, la taille des caractères etc. et la synthèse vocale. http://expositions.bnf.fr/orsay-gustavedore/albums/contes/ Accéder au numérique ■ Des sites pour s’exercer: ■ S’entraîner à taper: Touch typing studio, par exemple (ou logiciel Rapid Typing) ■ Concevoir une production numérique. ■ Entrer dans la classe inversée… Des capsules pour savoir plein de choses avant d’arriver en classe. exemple « Les classes de mots », réalisé avec ■ Sur iPad, application Adobe Voice « Le merveilleux » Learningapps.org ralentirtravaux.com Acquérir des méthodes ■Du travail en groupes, pour apprendre à coopérer, pallier ses difficultés et prendre conscience de ses points forts. ■Trouver les ressources qui lui conviennent. ■Les cartes heuristiques pour aider à mémoriser. - Des applications et des logiciels: Popplet, Mindomo, Freeplane. - Des cartes faites à la main: davantage de créativité, de plaisir. Des projets: quelques expérimentations inspirantes ■ L’ « espace DYS », au CDI, académie de Toulouse, collège Jean Jaurès de Montauban. ■ Utilisation de Pinterest, académie de Nice, Doc@zur: « lecture et DYS », création de carnets numériques de lecture ». ■ Réalisation de Kamishibaï. ■ Création d’un livre numérique avec Book creator. ■ La Webradio. ■ … Concrètement… Victor, Charles, Emily, Sidonie et Léonard uploads/Sante/ atelier-dys-doc-diaporama.pdf