Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

1 A titre indicatif La famille/ la santé: vie pratique et vie publique CHAMP et

1 A titre indicatif La famille/ la santé: vie pratique et vie publique CHAMP et OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DOMAINE. CONTENU MODALITES PEDAGOGIQUES SUPPORTS ET OUTILS La famille / la santé S1 Les modèles familiaux Compétences : identifier et nommer les membres d’une famille associer des personnes de son environnement à des places/rôles familiaux Faits de langue : vocabulaire des membres de la famille, vocabulaire des situations de famille le verbe être « je suis marié, célibataire », le présentatif il est /elle est Les modèles familiaux : Le modèle familial traditionnel et les unions possibles. Le vocabulaire et les représentations relatifs à ce modèle. Doxa : Compréhension de l’existence juridique d’une pluralité de modèles familiaux. Respect de la pluralité et des minorités Travail par groupe de pairs pour faire émerger les représentations/ apports du formateur Exercice de mise en relation (mot/image) pour nommer et désigner Activités d’appropriation du rythme en français : Ritmimots Photos/dessins de différents membres d’une famille Publicité café grand-mère « révélation » Formulaire présentant différentes options sur la situation familiale (demande logement social, supermarché, etc.) La famille / la santé S2 Compétences : nommer les membres de la famille et les modèles familiaux, Identifier et nommer des notions liées à la famille : état civil, mariage, naissance, décès en lien avec les services d’une Mairie Faits de la langue : le vocabulaire des membres de la famille, les possessifs (mon, ma, mes), la structure « il y a » le verbe avoir ( avoir + âge) le verbe être ( je suis né(e), le + date) le genre des noms, le vocabulaire des symboles de la république que l’on rencontre dans une mairie, Les modèles familiaux : Le modèle familial monoparental Le vocabulaire et les représentations relatifs à ce modèle Doxa : Compréhension de l’existence juridique d’une pluralité de modèles familiaux Respect de la pluralité et des minorités Lecture d’images, repérer des mots clefs dans différents documents authentiques Jeu de 7 familles pour réutiliser le vocabulaire des membres de la famille Exercice de choix multiple à partir de faire-parts Questionnaire vrai/faux sur le site internet France TV Schéma heuristique Photos de différents modèles familiaux Acte de mariage Faire-part de mariage Livret de famille Arbre généalogique Faire-part de naissance Site internet France TV « qui va garder les enfants » http://www.francetv.fr/nouvellesecritures/qui- va-garder-lesenfants/#/intro 2 Frise temporelle (avec les dates de naissance des différents membres de la famille) La famille / la santé S3 Compétences : caractériser une famille, caractériser sa famille lire des graphiques pour en relever des informations chiffrées et formuler un constat oralement, élargir ses représentations de la famille. Faits de langue : le vocabulaire des membres de la famille et des modèles familiaux, le genre, les tâches domestiques, les articles et leur valeur généralisante ou nuancée (les/des) l’expression de la comparaison (plus/autant/moins..), Les modèles familiaux : Le modèle familial recomposé Le vocabulaire et les représentations relatifs à ce modèle Doxa : Compréhension de l’existence juridique d’une pluralité de modèles familiaux Respect de la pluralité et des minorités Exposés pour présenter sa famille au groupe à partir de photos personnelles Décrire des images pour reconstituer une histoire Lecture d’images à partir de la BD QCM sur la pub Frise temporelle journalière Auto-formation accompagnée, production d’une fiche –synthèse sur les idées à retenir sur l’égalité Extrait du film 3 Hommes et un couffin Graphiques de l’INSEE « le temps domestique et parental des hommes et des femmes » Graphiques de l’observatoire des inégalités http://www.inegalites.fr/spip.php? article245 La famille / la santé S4 Compétences : Décrire et comparer de façon objective et factuelle, se familiariser avec des modes de vie variés, élargir ses représentations de la famille. Faits de langue : Le vocabulaire des membres de la famille, les expressions « il y a » « il n’y a pas », « c’est » Les modèles familiaux : Le modèle familial homoparental Le vocabulaire et les représentations relatifs à ce modèle Doxa : Compréhension de l’existence juridique d’une pluralité de modèles familiaux Respect de la pluralité et des minorités L’union civile est la seule reconnue par l’Etat (mariage ou pacs) Décrire et comparer des photos correspondant à plusieurs modèles de mariage Questionnaire Vrai/faux à partir d’un court texte relatif à la loi « mariage pour tous » Echange sur des exemples du respect de la pluralité et des minorités Photos de différents types de mariage Courts textes concernant la loi sur le mariage homosexuel et le pacs http://www.gouvernement.fr/acti on/le- mariage-pour-tous Courts métrages http://inpes.santepubliquefrance.f r/ Photos manifestations mariage pour tous 3 La famille / la santé S5 La santé – Les urgences Compétences : Nommer des parties du corps, connaitre les numéros d’urgence, identifier les services approprier en fonction du niveau d’urgence Faits de langue : « Avoir mal à/au/aux » Vocabulaire des symptômes Les nombres « avoir besoin de » Formule de salutation et de remerciement La santé : Les services d’urgences (pharmacie, maison médicale, pompiers, SAMU, urgence) Doxa : Compréhension du principe de prise en charge par l’Etat de certains frais médicaux au nom de l’exigence de santé publique et de la nécessaire réciprocité entre la nature protectrice de la société française et l’engagement attendu en retour des citoyens Ecouter un appel téléphonique à un service d’urgence : repérer le nom, l’adresse, identifier le problème de santé Mémorisation Appariement Plaquette des numéros d’urgence Enregistrement audio Jeu de loto illustré avec les parties du corps Jeu du « Qui a » Dialogue La famille / la santé S6 La santé – Le système français Compétences : Connaitre les acteurs du système de santé français, repérer des informations sur une plaque d’un professionnel de santé, prendre un rendez-vous, déclarer son médecin traitant, Faits de langue : Exprimer un besoin, prépositions de temps « avoir rendez-vous à », « être ouvert de … à » « à partir de … », « jusqu’à … » Le système de santé en France Connaitre le système de santé français (le parcours de soin et le système de remboursement) Doxa : Compréhension du principe de prise en charge par l’Etat de certains frais médicaux au nom de l’exigence de santé publique et de la nécessaire réciprocité entre la nature protectrice de la société française et l’engagement attendu en retour des citoyens Situer sur une carte les acteurs du système de santé français de son environnement proche Compléter un formulaire Jeu de rôle/mise en situation (appel téléphonique pour simuler une prise de rendez-vous) Les pages jaunes Plaque professionnelle de médecin Formulaire de déclaration du médecin français Logos/images des acteurs du système de santé Ordonnance Carte vitale Carte de mutuelle CMU 4 La famille / la santé S7 La santé - Prévention Compétences : Connaître les modalités de la surveillance de la santé des enfants, surveillance pendant la grossesse, allaitement, vaccinations, précautions sanitaires au quotidien, lavage des mains, bain ou douche, etc. Demander et obtenir des rendez-vous en situation de face ou au téléphone Insister pour justifier d’une demande de RDV en urgence. Faits de langue : Les maladies infantiles et l’expression de l’obligation en lien avec les vaccinations, les médecins spécialistes, la demande polie, l’insistance argumentée en cas d’urgence ou de besoin spécifique : « c’est très urgent », « il est très malade », etc. La prévention : La prévention des enfants La prévention à l’âge adulte Les bons gestes à adopter Doxa : Compréhension des enjeux de la bonne santé et du bon développement des enfants et des adultes Lecture de photos sur les parties du corps humain Jeu de rôles : décrire une maladie infantile au pédiatre, suivre une prescription Compléter une grille d’observation de l’environnement (relever des horaires d’ouverture, les jours de consultation, avec ou sans rendez-vous) QCM à partir d’une vidéo Ordonnance Carte vitale Carte de mutuelle CMU Carnet de santé Carnet de santé bilingue https://www.santepubliquefrance.fr/revues/les- livrets-de-sante-bilingues-outils-de-liaison- entre-migrants-et-professionnels-de-la-sante- ou-du-social Affiche de prévention santé ( INPES) Calendrier des vaccinations BD de Quino sur la consultation La famille / la santé S8 Egalité homme-femme Compétences : Nommer et décrire des tâches et des objets du quotidien et les tâches domestiques qui s’y rapportent Situer dans le temps quelques évolutions opérées autour des tâches domestiques Faits de langue : le vocabulaire des tâches ménagères, le verbe « faire » (faire le lit, le ménage, la vaisselle…préparer, organiser, s’occuper de) situer dans le temps par des expressions temporelles, quelques verbes à l’imparfait avant/ maintenant L’égalité homme/femme : Le partage des tâches domestiques, les dates clés, les évolutions les plus marquantes, la notion d’égalité en lien avec le partage des tâches Doxa : Compréhension de la multiplicité des champs d’application du principe de l’égalité homme-femme Nommer et caractériser des tâches domestiques Reformuler les propos de certains témoins pouvant illustrer la réalisation de tâches Mini-enquête autour des tâches domestiques (en sous-groupes) Associer des tâches, des dates et des personnes pouvant assurer ces tâches Mini-enquête avec retour et reformulation des propos recueillis, traces pour le portfolio Affiche de prévention sur les inégalités vis-à-vis du temps parental http://www.laboratoiredelegalite.o rg/ BD de Chimulus « les tâches ménagères » publicité marque de uploads/Sante/ deroule-famille.pdf