Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Synthèse Quelle précision donne-t-il ? A quelle question répond-t-il ? Par quoi

Synthèse Quelle précision donne-t-il ? A quelle question répond-t-il ? Par quoi est-il introduit ? Quelle est sa fonction ? Cite d’autres mots qui introduisent le complément circonstanciel de cause. Soulignez les compléments circonstanciels et précisez cause ou manière. Le médecin examine le malade avec soin. Je travaille pour gagner ma vie. Quelle est la fonction des groupes facultatifs qui donnent des renseignements sur la cause et la manière ? TC La précision sur la manière. Comment ? Par « en » C’est un complément circonstanciel de manière. Avec, selon, à l’aide de… Soulignent Le médecin examine le malade avec soin. (manière) Je travaille pour gagner ma vie (cause) Ils répondent pour faire le résumé (voir page 152) Lecture à haute Voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse [...] les insectes vecteurs envahiraient les zones tempérées à causes du réchauffement de la terre. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quels est le verbe conjugué dans cette phrase ? Indiquez son infinitif De quel groupe est-il ? A quel temps et à que l mode est-il conjugué ? Conjuguez le verbe à toutes les personnes. Comment forme-t-on le présent du conditionnel des verbes du 2ème groupe ? Conjuguez les verbes « finir » et « applaudir » au présent du conditionnel Comment se conjuguent les verbes du 2ème groupe au présent du conditionnel ? Quelles sont les exceptions ? TC TC TC Lisent à haute voix les phrases. Le verbe est «envahiraient » C’est « envahir» Il est du 2ème r groupe Ils sont conjugués au présent du conditionnel Ils conjuguent On écrit le verbe à l’infinitif et on ajoute : ais, ais, ait, ions, iez, aient Écoutent Conjuguent Ils répondent pour faire le résumé (voir page 152). III/Évaluation Proposez les exercices n°1 grammaire et n°2 conjugaison pages 152 TI Ils font les exercices Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser des mots et des expressions relatifs aux maladies et écrire les mots commençant par –af /-ef /-of Séance: Utiliser des mots et des expressions « le virus du SIDA, les défenses immunitaires, la propagation d’une maladie » relatifs aux maladies et écrire les mots commençant par –af /-ef /-of Support: Corpus de phrase du livre élève page 148 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Utiliser Écrire le virus du SIDA, les défenses immunitaires, la propagation d’une maladie Les mots commençant par –af /-ef /-of le virus du SIDA, les défenses immunitaires, la propagation d’une maladie Les mots commençant par –af /-ef /-of Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CM1 de l’EPP Leba-Tagoura demande à ses élèves d’utiliser des mots et des expressions «le virus du SIDA, les défenses immunitaires, la propagation d’une maladie » relatifs aux maladies et écrire les mots commençant par –af /-ef /-of. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Citez le nom de quelques maladies. Citez des mots commençant par « af ou of » Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent D’utiliser des mots et des expressions « le virus du SIDA, les défenses immunitaires, la propagation d’une maladie » relatifs aux maladies et écrire les mots commençant par –af /-ef /-of. II/Développement Lecture à haute voix Repérage et isolement de la [..] le traitement par les antirétroviraux permet de renforcer les défenses immunitaires. De ce fait, de plus en plus de personnes vivant avec le virus du SIDA peuvent se les procurer. J’estime d’autre part que nous devons combattre la propagation de cette maladie par des mesures concrètes et non pas par des discours. Lisez à haute voix les phrases « le virus du SIDA» TC Lisent Écoutent notion et fixation de la notion Quel mot qui désigne le très petit microbe qui peut rendre malade du SIDA ? Fais souligner et lire « le virus du SIDA» Fais écrire « le virus du SIDA» Je dis : Le voisin est atteint du virus du SIDA. TC C’est « le virus du SIDA» Lisent Écrivent Écoutent Synthèse Que signifie : « le virus du SIDA» Employez « le virus du SIDA» dans des phrases « les défenses immunitaires» Quel mot qui désigne l’ensemble de globules blancs chargés de défendre l’organisme contre les maladies ? Fais souligner et lire «les défenses immunitaires» Fais écrire « les défenses immunitaires» Je dis : Nos défenses immunitaires sont faibles devant le virus du sida. Employez « les défenses immunitaires» dans des phrases Fais de même « la propagation d’une maladie» Qu’est ce que le virus du SIDA ? Que signifie la propagation d’une maladie ? Qu’appelle-t-on défenses immunitaires ? TC Emploient des phrases Écoutent Ce sont « les défenses immunitaires» Lisent Écrivent Écoutent Emploient des phrases *C’est le très petit microbe qui peut rendre une personne malade du SIDA *C’est la transmission rapide d’une maladie d’une personne à une autre. *C’est l’ensemble des globules blancs chargés de défendre l’organisme contre les maladies Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse Ils sont même parfois offerts aux malades. De mon point de vue, ils devraient mieux encourager les médecins africains en leur donnant des moyens afin qu’ils trouvent un remède efficace contre le VIH. Nous devons leur apporter notre affection qui est un remède plus efficace que les spots publicitaires. Lisez à haute voix les phrases. Lisez les mots soulignés au tableau. Quels sont les mots qui prennent deux « f » ? Citez d’autres mots qui commencent par « of- af-ef » Les écrire au tableau Que remarquez-vous ? Quels sont les mots qui ne prennent pas deux « f » ? Ce sont des exceptions. Tous les mots de même famille que « Afrique » ne prennent pas deux « f ». Donne des exercices d’applications Complétez les mots avec « f » ou « ff » o…..rir-e…..rayant-A…rique- Comment s’écrivent les mots TC TC TC Lisent Lisent les mots Offert-efficace-affection Affaire-offrir….. Suivent Ils prennent « ff » Ce sont : afin-Africain Écoutent Font les exercices offrir-effrayant-Afrique- les noms commençant par « of- af-ef » s’écrivent en général avec deux « f ». commençant par « of, af, ef » ? ex : une affiche, une offrande, effrayer Sauf : afin, Afrique et tous les mots de même famille qu’Afrique. III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de vocabulaire et n° 2 d’orthographe pages 149 TI Ils font les exercices. Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Trouver les compléments circonstanciels de cause et de manière et conjuguer des verbes du 2ème au présent conditionnel. Séance: Trouver les compléments circonstanciels de cause et de manière et conjuguer des verbes du 2ème au présent conditionnel. Support: Corpus de phrase du livre élève P 152 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Construire Conjuguer Le complément circonstanciel de cause et de manière dans une phrase La forme des verbes du 2ème groupe conjugué au présent conditionnel Des phrases contenant des compléments circonstanciels de cause et de manière Les verbes du 2ème groupe conjugué au présent conditionnel Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CM1 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves de trouver les compléments circonstanciels de cause et de manière et de conjuguer des verbes du 2ème au présent conditionnel. Étapes Activités du Maître S P Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Faites une phrase contenant un complément circonstanciel de temps. Conjuguez le verbe « parler » au présent du conditionnel Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? TC Ils répondent Un exercice de trouver les compléments circonstanciels de cause et de manière et de conjuguer des verbes du Que demande le maître ? 2ème au présent conditionnel II/Développement Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion […] ces maladies ont surgies à cause du changement climatique. [...] les insectes vecteurs envahiraient les zones tempérées à causes du réchauffement de la terre. Ces eaux, stagnant, forment des foyers de reproduction pour les moustiques. Lisez à haute voix les phrases. Quels sont les groupes facultatifs dans les deux premières phrases ? Par quoi sont ils introduits dans les phrases ? A quelle question répond-il ? Quelle est sa fonction ? Cite d’autres mots qui introduisent le complément circonstanciel de cause. Quel est le groupe facultatif de la 3ème phrase ? TC TC Lisent à haute voix. Ce sont : à cause du changement climatique, à cause… La précision sur la cause. Ils sont introduits par « à cause ». A la question : pourquoi ? C’est uploads/Sante/ exploitation-de-texte-1-2.pdf