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Objectifs pedagogiques par etapes du projet

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES PAR ÉTAPES DU PROJET La rencontre avec l ? ?uvre L ? enjeu le choc esthétique Qu ? est-ce qu ? une ?uvre provoque en nous En créant les conditions d ? une expérience forte et inattendue la rencontre avec l ? ?uvre vise un triple décalage par rapport aux pratiques ou références habituelles des élèves étrangeté de ce qui est soumis au regard et à l ? écoute étrangeté du contexte institutionnel que l ? on découvre étrangeté de la relation pédagogique qui n ? est pas celle habituellement proposée dans le cadre scolaire Face à une ?uvre d ? art a priori éloignée de leur univers de références et face à des matériaux sonores quotidiens qui ne sont pas immédiatement musique les élèves se confrontent à des questions telles que o? sommes-nous Qui vient là d ? habitude Quels sont les codes de comportement Comment regarder cette ?uvre Qu ? est-ce qu ? écouter Cette rencontre avec l ? ?uvre y compris dans ce qu ? elle peut avoir de déstabilisant ou d ? ennuyeux vise à faire advenir les sensations les références et les représentations des élèves à travers une parole qu ? il s ? agira de prendre au sérieux C'est elle qui servira d ? appui aux exercices du regard et de l ? écoute ? de l ? étape pédagogique suivante Objectifs pédagogiques Rendre possibles la prise de parole la verbalisation d ? émotions de sensations d ? association d ? images et d ? idées par dé ?nition di ?ciles à exprimer Par conséquent il s ? agit aussi de prendre conscience que les mots peuvent manquer face à l ? ?uvre d ? art Passer d ? une perception spontanée remplie de représentations souterraines à une perception active et conscientisée Aller vers une lecture individuelle qui précise sa propre relation à l ? ?uvre y compris dans ses aspects négatifs imprécis incomplets et qui dépasse les représentations collectives et les clichés Prendre conscience du contexte institutionnel Exercices du regard et de l ? écoute L ? enjeu aiguiser les sens et accéder au sens Dans cette phase d ? enrichissement et d ? approfondissement de l ? expérience esthétique l ? élève est amené à aller au-delà de sa perception spontanée et de ses représentations sur l ? art À quelle distance regarde-t-on une ?uvre Chacun regarde-t-il de la même façon Quel espace l ? ?uvre occupe-t-elle et comment entre-t-elle en résonance avec les autres ?uvres D ? o? viennent nos impressions En multipliant les points de vue et les grilles de lecture en s ? attachant à décrire les matériaux de l ? ?uvre en prenant conscience de son processus de réalisation en percevant les tensions qui la traversent l ? élève accède à une compréhension qui relie de manière intime les éléments formels et la perception De même l ? écoute s ? a ?ne pour passer de l ? impression à la connaissance du phénomène sonore Au-delà