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La santé et la sécurité ~ Des choix pour la vie Cahier d’activités élaboré par

La santé et la sécurité ~ Des choix pour la vie Cahier d’activités élaboré par Travail sécuritaire NB pour les écoles néo-brunswickoises, de la maternelle à la 12e année TABLE DES MATIÈRES Remerciements 3 Énoncé de vision pour la formation en matière de santé et de sécurité 4 Raison d’être de la formation en matière de santé et de sécurité 4 Les blessures non intentionnelles 5 Aperçu du cahier pédagogique Thèmes de santé et de sécurité à découvrir 6 Facteur de sensibilité  6 Comment lire les exercices pratiques 7 Résultats globaux de la formation en matière de santé et de sécurité 9 Liens avec le programme d’études 10 Exercices pratiques en matière de santé et de sécurité La santé et la sécurité en général Section A Exploration du marché du travail Section B Règles, droits et responsabilités Section C La reconnaissance des dangers : un aperçu de tous les types de dangers Section D Dangers particuliers Section E La protection personnelle et la protection des autres Section F Prévenons tous les accidents Section G En cas d’urgence Section H 2 Annexe générale Ressources audiovisuelles recommandées 427 Documentation recommandée 433 Sites Web sur la santé et la sécurité 434 Questionnaire sur la santé et la sécurité – Réponses 439 Questionnaire sur la santé et la sécurité (copie de l’élève) 445 Transparents 450 Travail sécuritaire NB 460 Bibliographie 461 3 Remerciements Le présent document pédagogique doit toute sa force à l’appui continu reçu du personnel du ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick. Sans son apport, ainsi que celui des districts scolaires, des directeurs d’école et la précieuse collaboration des enseignants, il aurait été impossible de préparer le présent cahier. Nous remercions vivement les personnes suivantes qui ont participé à l’élaboration du présent cahier pédagogique : Ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick Gisèle St-Amand Directrice, Direction des services pédagogiques Comité consultatif des enseignants et des enseignantes Rose-Éva Comeau École Marée-Montante Paul-Émile Rioux Polyvalente Marie-Esther Jean-Guy Frenette Élizabeth Robichaud École François-Xavier-Daigle École François-Xavier-Daigle David Hogan Claude Roy Conseiller pédagogique Polyvalente A.-J.-Savoie Patrick P. Long Linda Savoie École Ernest-Lang Polyvalente Louis-J.-Robichaud Le programme Des choix pour la vie a été conçu et rédigé par : Silvy Moleman Coordonnatrice des programmes à l’intention de la jeunesse Commission de la santé, de la sécurité et de l’indemnisation des accidents au travail du Nouveau-Brunswick (Travail sécuritaire NB) Travail de préparation : 1998 à 2000 Mise en œuvre : Janvier 2001 4 Énoncé de vision pour la formation en matière de santé et de sécurité Le présent document vise à faire comprendre que la santé et la sécurité relèvent de chacun, à éveiller la conscience et à former une attitude responsable en matière de santé et de sécurité. Raison d’être de la formation en matière de santé et de sécurité Les statistiques qui suivent confirment la nécessité de former les travailleurs de l’avenir en matière de santé et de sécurité et de perfectionner les habiletés requises pour faire des choix judicieux en matière de santé et de sécurité dans la vie de tous les jours. Au Canada, (DRH Canada, 1998)  tous les jours, 3 personnes perdront la vie au travail en raison d’un accident;  plus de 820 000 accidents du travail surviennent chaque année, dont plus de 600 s’avèrent mortels;  toutes les 9 secondes, un travailleur est blessé au travail;  en 1995, il y a eu un total de 16 milliards de jours de travail perdus;  chaque année, les accidents du travail coûtent 10 milliards de dollars à l’économie canadienne;  chaque minute coûte 82 500 $ en frais d’indemnisation des travailleurs blessés et de leur famille. Au Nouveau-Brunswick,  il y a 1 accident du travail mortel à toutes les 3 semaines;  il y a une moyenne de 15 000 accidents du travail par année, ce qui représente 2 accidents par heure;  les accidents du travail représentent 1 600 $ par minute en frais d’indemnisation, ce qui coûte 200 millions de dollars par année à l’économie du Nouveau-Brunswick. 5 Les blessures non intentionnelles Les citations qui suivent sont tirées du rapport du Comité consultatif fédéral-provincial-territorial sur la santé de la population intitulé, Pour un avenir en santé : Deuxième rapport sur la santé de la population canadienne, 1999. « Les blessures non intentionnelles constituent encore la cause principale de décès chez les enfants et les adolescents, de même qu’une source d’incapacité tragique et coûteuse pour ces jeunes Canadiens. Les blessures accidentelles sont plus fréquentes et plus graves chez les garçons et les adolescents que chez les fillettes et les jeunes femmes. » (p. ix) « Les blessures non intentionnelles constituent la troisième grande cause de décès, ayant causé la mort de 8 663 personnes (29 pour 100 000) en 1996. Par ailleurs, elles demeurent la cause première de décès des Canadiens de 1 an à 44 ans. En ce sens, elles contribuent grandement aux années potentielles de vie perdues. Bien que de nombreuses sources persistent à qualifier ces événements “d’accidents”, l’on estime que 90 p. 100 des décès causés par des blessures non intentionnelles sont évitables. » (p. 23) « Le niveau de scolarité (…) comporte une association positive avec l’état et les habitudes de santé. » (p. 50) Le texte intégral du rapport Pour un avenir en santé : Deuxième rapport sur la santé de la population canadienne est disponible sur Internet à l’adresse suivante : www.hc-sc.gc.ca. Le Rapport statistique se trouve également à www.statcan.ca et à www.cihi.ca. La santé et la sécurité au travail est une responsabilité partagée. 6 Aperçu du cahier pédagogique Thèmes de santé et de sécurité à découvrir – Les exercices pratiques du programme Des choix pour la vie englobent un contenu varié lié à la santé et à la sécurité. Les exercices pratiques destinés aux plus jeunes élèves sont axés sur le milieu scolaire en tant que lieu de travail, la sécurité faisant ainsi partie intégrante de la prise de décision quotidienne. Les élèves commenceront à étudier les choix de carrière qui leur sont offerts et à reconnaître les dangers présents dans les activités quotidiennes. Les exercices pratiques des niveaux intermédiaire et secondaire portent sur le rôle et les responsabilités des personnes et les décisions quotidiennes qu’elles doivent prendre, que ce soit à la maison, à l’école, dans les activités sociales ou au travail. Les exercices pratiques proposés montrent également comment reconnaître les comportements à risque élevé, les dangers et les moyens de réduire les risques de blessure. En franchissant les étapes de leur formation et en passant d’une année scolaire à l’autre, il est important que les élèves établissent des liens entre la sécurité et les décisions qu’ils doivent prendre continuellement. Par exemple, devrait-on tondre le gazon en sandales? Devrait-on courir dans les corridors de l’école? Devrait-on porter son casque protecteur au travail? Les exercices pratiques élaborés peuvent être utilisés dans le cadre d’autres cours. On recommande aux enseignants d’adapter le contenu des cours aux besoins particuliers de leur classe. En exécutant les exercices pratiques du programme Des choix pour la vie, les élèves acquérront des connaissances en matière de santé et de sécurité qu’ils mettront à profit tout au long de leur vie. Facteur de sensibilité – Dans les discussions au sujet d’accidents ou de personnes blessées ou décédées des suites d’un accident ou d’une décision risquée, il est recommandé de faire preuve de tact et de doigté. On trouvera dans le programme Des choix pour la vie le symbole du cœur () qui sert à signaler les exercices pratiques dont l’enseignement peut nécessiter une plus grande part de tact. Personne ne devrait être blessé, contracter une malade ou mourir en raison de son travail. 7 Comment lire les exercices pratiques Tous les exercices pratiques du programme Des choix pour la vie sont structurés de la manière suivante : 1. Code de l’exercice pratique : Chaque exercice pratique est désigné à l’aide d’une lettre (qui représente la section) et d’un chiffre (qui représente l’endroit où l’exercice pratique se trouve dans la section). À titre d’exemple, l’Exercice pratique C3 désigne le troisième exercice pratique de la section C. 2. Niveau scolaire P – Primaire, de la maternelle à la 2e année É – Élémentaire, de la 3e à la 5e année I – Intermédiaire, de la 6e à la 8e année S – Secondaire, de la 9e à la 12e année 3. Titre de l’exercice pratique 4. Objectif : Résultat qu’on se propose d’atteindre par l’exercice pratique. 5. Concepts-clés : Résumé du contenu et définitions. 6. Matériel requis : Matériel suggéré pour l’exercice pratique (adapté aux exigences de l’enseignant et des élèves). 7. Liens avec le programme d’études : Titre des matières enseignées. Remarque : Lorsque la matière « Éducation à la carrière » figure sous la rubrique « Liens avec le programme d’études », on peut supposer un lien avec un ou plusieurs des programmes suivants : Programme d’orientation à la carrière, Programme d’éducation coopérative, Invitons nos jeunes au travail ou Stage pratique en milieu de travail. 8. Compétences : Les aptitudes et les uploads/Sante/ sante-securite-au-travail-et-choix-des-epi.pdf