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Sciences et techniques sanitaires et sociales, enseignement de spécialité, séri

Sciences et techniques sanitaires et sociales, enseignement de spécialité, série ST2S, classe terminale, voie technologique. Sciences et techniques sanitaires et sociales Classe terminale, enseignement de spécialité, série ST2S, voie technologique Juin 2019 Sciences et techniques sanitaires et sociales, enseignement de spécialité, série ST2S, classe terminale, voie technologique. 2 Sommaire Préambule du cycle terminal 3  Objectifs................................................................................................................................................... 3  Compétences visées ................................................................................................................................. 4  Organisation du programme ................................................................................................................... 4  Repères pour l’enseignement .................................................................................................................. 7  Articulation entre enseignement de sciences et techniques sanitaires et sociales, et épreuve orale terminale ...................................................................................................................................................... 8 Pôle thématique 9  Module « Politiques, dispositifs de santé publique et d’action sociale » ................................................ 9 Pôle « Méthodologies appliquées au secteur sanitaire et social » 12 Sciences et techniques sanitaires et sociales, enseignement de spécialité, série ST2S, classe terminale, voie technologique. 3 Préambule du cycle terminal  Objectifs L’enseignement de sciences et techniques sanitaires et sociales se déploie selon une approche systémique permettant aux élèves de la série Sciences et technologies de la santé et du social d’analyser, dans leur complexité, des situations d’actualité sanitaire ou sociale et d’en comprendre les enjeux. Les élèves identifient et analysent les besoins de santé et les besoins des individus et des groupes sociaux ainsi que leurs déterminants. Ils examinent les réponses apportées par les politiques publiques, les dispositifs et les institutions sanitaires et sociales. Pour ce faire, les programmes des classes de première et terminale s’organisent en deux pôles : le pôle thématique qui forme à la compréhension des questions sociales et de santé, à leur prise en charge dans une société ; le pôle méthodologique qui permet aux élèves d’appréhender des méthodes liées à la production de la connaissance en santé et social ainsi qu’à la mise en œuvre de projet d’action. Cet enseignement vise à construire les compétences et repères culturels nécessaires à une poursuite d’études dans les champs sanitaire et social. Il mobilise à cet effet les disciplines des sciences humaines et sociales telles que la sociologie, le droit, l’économie. Le professeur est invité à prendre appui sur l’analyse de situations-problèmes relatives aux faits sanitaires et sociaux qui caractérisent notre société, considérée dans son contexte scientifique, politique et socio-économique. Il s’agit de donner du sens aux enseignements par une démarche technologique contextualisée. Sur des temps dédiés, l’activité technologique mobilise méthodes, outils et ressources et prend appui sur l’actualité du champ. Elle participe à la compréhension des faits sanitaires et sociaux, et du fonctionnement des institutions et dispositifs existants que l’ensemble de l’enseignement vise à développer. L’étude des relations effectives entre les institutions et les dispositifs concernés par la mise en œuvre des politiques sanitaires et sociales s'avère utile pour que les élèves confrontent leurs représentations à la réalité des secteurs concernés et développent des compétences d’observation, d’analyse, de synthèse et de restitution. Ces relations peuvent prendre des formes différentes : rencontres avec des professionnels, observations et visites sur le terrain, communication à distance, études de documents techniques, suivis d’actions et de projet, etc. Les acquis de ces activités sont intégrés à l’enseignement dispensé. Sciences et techniques sanitaires et sociales, enseignement de spécialité, série ST2S, classe terminale, voie technologique. 4  Compétences visées Par une approche technologique, la formation en sciences et techniques sanitaires et sociales développe des compétences transversales que sont la littératie et la numératie, l’écoute, le travail en équipe, l’autonomie, l’esprit critique, la capacité à rendre compte d’une démarche, la mobilisation du numérique en appui à l’analyse d’une question de santé ou sociale. Ces compétences sont travaillées en lien avec celles spécifiques au champ santé-social :  analyser des faits de société posant des questions sanitaires ou sociales ;  caractériser la cohésion sociale, le bien-être et la santé des populations, des groupes sociaux ;  questionner la relation entre les déterminants, les besoins en matière de santé et de vie sociale et les réponses politiques et institutionnelles ;  identifier les objectifs des politiques de santé, de protection sociale, d’action sociale ;  repérer les acteurs et organisations du champ sanitaire et social à différentes échelles territoriales ;  mener une démarche de recherche documentaire et d’analyse de l’information sanitaire et sociale ;  analyser une démarche d’étude en santé et social, argumenter les choix méthodologiques ;  présenter une démarche de projet dans le champ sanitaire et social, ses contraintes et spécificités. Cet enseignement contribue au développement des compétences orales à travers notamment la pratique de l’argumentation. Celle-ci conduit à préciser sa pensée et à expliciter son raisonnement de manière à convaincre.  Organisation du programme Les programmes des classes de première et terminale s’organisent en deux pôles, le pôle thématique et le pôle méthodologique. Le pôle thématique est décliné en quatre modules. Trois sont traités en classe de première, « Santé, bien-être et cohésion sociale », « Protection sociale », « Modes d’intervention en santé et action sociale » et un en classe terminale, « Politiques, dispositifs de santé publique et d'action sociale ». Chacun de ces modules est composé d’une ou plusieurs parties, introduites par un questionnement. Sciences et techniques sanitaires et sociales, enseignement de spécialité, série ST2S, classe terminale, voie technologique. 5 Pôle thématique Le module « Santé, bien-être et cohésion sociale » permet de caractériser la santé et ses déterminants ainsi que le bien-être et la cohésion sociale, leurs mesures, l’émergence des problèmes dans une approche de territoire national ou local, intégrant les aspects historiques, culturels et socio-économiques. L’étude des choix portés par les acteurs, à différents niveaux, en réponse aux questions de santé et sociale étudiées est présente tout au long de cette partie. Le module « Protection sociale » comporte l’étude du système de protection sociale et permet de situer sa spécificité dans le champ politique et des actions menées. Cette étude favorise la compréhension de l’apport de la protection sociale à la santé, au bien-être des personnes et des groupes assurée dans la partie « Modes d’intervention en santé et action sociale » du programme, et de ses liens avec les politiques sociales et de santé étudiées en classe terminale. Le module « Modes d’intervention en santé et action sociale » prolonge la réflexion engagée dans la partie « Santé, bien-être et cohésion sociale » par une approche des différents modes d’intervention en santé et en action sociale qui visent à assurer le bien-être, la cohésion sociale, la santé des groupes et personnes aux différentes échelles territoriales. L’étude du système de protection sociale permet de situer sa place particulière dans l’accès à la santé et en termes de cohésion sociale. Le module « Politiques, dispositifs de santé publique et d’action sociale » explique la construction de la politique sanitaire et sociale comme réponse aux attentes et besoins des populations. Il identifie les dispositifs, les structures qui rendent opérationnels les choix politiques et situe la place et le rôle des principaux acteurs. Certaines notions sont communes aux approches des politiques de santé et des politiques sociales. La place particulière de la protection sociale dans la lutte contre les inégalités est mise en évidence. Ce pôle élargit l’étude aux niveaux européen et mondial. Pôle méthodologique Le module « Méthodologies appliquées au secteur sanitaire et social » accompagne de manière transversale le pôle thématique. Il permet de découvrir, dans le cadre d’une démarche d’étude ou de projet, des méthodes et des outils de description et d’analyse portant sur les caractéristiques sanitaires et sociales d’une population. Il développe les compétences en recherche documentaire dans le champ santé-social, nécessaires aux poursuites d’études supérieures dans ce secteur d’activité. Sciences et techniques sanitaires et sociales, enseignement de spécialité, série ST2S, classe terminale, voie technologique. 6 Le programme distingue deux colonnes respectivement intitulées :  « Contenu » : cette colonne présente les connaissances et les principales notions qu’il s’agit de faire acquérir aux élèves. Les notions sont citées en lien avec un point particulier du programme même si elles peuvent être mobilisées à différents moments du programme. Toutefois, le professeur, selon sa progression, peut choisir le moment qu’il juge pertinent pour l’acquisition de cette notion.  « Capacités exigibles » : sont ici présentées les activités intellectuelles stabilisées et reproductibles qui sont attendues des élèves à la fin du cycle, et qui prennent appui sur la mobilisation des contenus du programme. L’acquisition des capacités est continue, qu’elles soient travaillées de façon isolée ou de façon concomitante. Au cours du cycle terminal, l’articulation entre les parties et les modules vise le renforcement de la maîtrise des concepts et notions, les transpositions de méthodes et d’outils, et la construction d’une réflexion argumentée sur les problèmes sanitaires et sociaux développée dans une approche technologique. La mobilisation des acquis, l’analyse, la synthèse, la mise en perspective doivent être privilégiées. La mise en œuvre du programme prend en compte l’actualité et les évolutions sociologiques, culturelles, économiques de la société. L’utilisation du numérique (logiciels, applications, bases de données, ressources numériques du secteur sanitaire et social) est systématique dans le pôle méthodologique et intégrée tout au long des deux années pour les deux pôles. Comme dans toutes les disciplines, la uploads/Sante/ tle-st2s-stss-specialite-voie-t-1133646.pdf