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AC c a t é g o r i e B La culture générale au concours de rédacteur territorial

AC c a t é g o r i e B La culture générale au concours de rédacteur territorial Bruno Rapatout La culture générale au concours de rédacteur territorial Bruno Rapatout © éditions du CNFPT, 2009 Aucune partie de la présente publication ne peut être reproduite, mise en mémoire ou transmise sous aucune forme ni aucun moyen électronique ou mécanique, par photocopie, enregistrement, ou toute autre façon sans autorisation expresse du centre national de la fonction publique territoriale. Le travail de l’auteur s’est enrichi des commentaires d’un comité de lecture composé de : - Philippe Defrance, service Ingénierie et développement des formations, CNFPT - Pham van Dat, responsable du service Editions, CNFPT La rédaction de cet ouvrage a été inspirée de la méthodologie conçue par Violaine Carrère. AVANT-PROPOS Ce manuel est destiné à aider les candidats au concours de rédacteur territorial à se préparer à l’épreuve d’admissibilité ainsi qu’à l’épreuve d’admission de culture générale, qu’ils se présentent en interne ou en externe, et qu’ils bénéficient ou non d’une formation au CNFPT ou par l’intermédiaire d’un autre organisme. L’ouvrage est structuré en cinq grandes parties, correspondant aux principales compétences développées par la méthode de préparation proposée. Chacun des chapitres qui composent ces cinq parties aborde un nouveau point méthodologique illustré par des exemples. Des exercices d’application sont fournis à chaque étape de présentation de la méthode. Enfin, vingt-cinq thèmes de culture générale ont été retenus, et sont tour à tour explorés dans les vingt-cinq chapitres du volume. Chaque thème se termine par une bibliographie offrant au lecteur la possibilité, pour ne pas dire l’obligation, d’aller beaucoup plus loin à la fois dans l’acquisition des connais- sances mais aussi dans la réflexion. Ce manuel a donc été conçu comme un guide complet de préparation, c’est-à-dire traitant du fond comme de la forme. Il se prête à une utilisation linéaire, progressive, du début à la fin. Mais les candidats pourront tout aussi bien aller directement aux chapitres qui leur paraîtront répondre aux besoins plus spécifiques qu’ils auront identifiés, quitte à revenir ensuite aux chapitres précédents afin d’appréhender la globalité des compétences à acquérir. Bruno Rapatout 3 SOMMAIRE INTRODUCTION : PRÉSENTATION GÉNÉRALE DES ÉPREUVES ET PREMIÈRE APPROCHE MÉTHODIQUE I. ACQUÉRIR ET PARFAIRE SES CONNAISSANCES. . . . . . . . . . . . p. 21 Chapitre 1 - Approfondir ses connaissances : partir de ce que l’on sait déjà . p. 23 Thème traité : Information, communication, médias, NTIC. . . . . . . . . . . . . . p. 25 Chapitre 2 - Se fabriquer des outils : notes, fiches, dossiers. . . . . . . . . . . . . . . p. 35 Thème traité : Travail, emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 37 Chapitre 3 - Explorer plusieurs aspects d’une même question . . . . . . . . . . . . . p. 53 Thème traité : Relations hommes-femmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 55 Chapitre 4 - Élargir ses connaissances : explorer un domaine inconnu . . . . . . p. 71 Thème traité : Éthique, bioéthique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 73 Chapitre 5 - Être en veille sur l’actualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 81 Thème traité : Environnement, écologie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 83 II. SE DOTER D’UNE MÉTHODE EFFICACE POUR TRAITER UNE QUESTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 95 Chapitre 6 - Savoir lire un énoncé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 97 Thème traité : Migrations, immigration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 99 Chapitre 7 - Rassembler ses idées : apprendre à « tirer des fils » . . . . . . . . . p. 113 Thème traité : Les services publics. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 115 Chapitre 8 - Organiser ses idées : donner un axe à sa réponse . . . . . . . . . . . p. 129 Thème traité : La mondialisation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 131 Chapitre 9 - Bâtir un plan et répondre au sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 143 Thème traité : Pauvreté, précarité, exclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 145 Chapitre 10 - Rédiger une bonne introduction et une bonne conclusion. . . . p. 161 Thème traité : Arts et spectacles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 163 5 Sommaire III. DÉVELOPPER SES CAPACITÉS RÉDACTIONNELLES . . . . . p. 183 Chapitre 11 - Enrichir son vocabulaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 185 Thème traité : État, nation, citoyenneté. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 187 Chapitre 12 - Améliorer son style. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 199 Thème traité : Religions et croyances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 201 Chapitre 13 - Maîtriser les connecteurs logiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 209 Thème traité : La famille, les familles. Relations parents-enfants. . . . . . . . p. 211 Chapitre 14 - Mode personnel ou impersonnel ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 215 Thème traité : Violence, sécurité, police et justice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 217 Chapitre 15 - Quelques techniques pour se relire efficacement . . . . . . . . . . . p. 226 Thème traité : École et formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 229 IV . METTRE TOUS LES ATOUTS DE SON CÔTÉ. . . . . . . . . . . . . p. 239 Chapitre 16 - S’entraîner : comment ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 241 Thème traité : Espace urbain, espace rural : le territoire et la décentralisation. uploads/Societe et culture/ 7494-culture-redacteur-br.pdf