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UED de didactique des langues Licences 3 Méthodes et méthodologies pour l'ensei

UED de didactique des langues Licences 3 Méthodes et méthodologies pour l'enseignement des langues étrangères (l'exemple du français langue étrangère) Cours SUED/CREA filmé de Ph. Blanchet Professeur de sociolinguistique et didactique des langues à l'université Rennes 2. Films vidéos et accompagnement écrit disponibles en ligne 2005-2006 2 Méthodes et méthodologies pour l'enseignement des langues étrangères (l'exemple du français langue étrangère) 1. Présentation Ce cours est destiné à compléter les acquis UED de Licence 2 de didactique des langues. J'y développe la problématique en analysant de façon transversale les choix proposés par divers courants méthodologiques en didactique des langues/du F.L.E. Le cours s'appuiera notamment sur l'étude d'extraits de méthodes et manuels. On y privilégiera, comme précédemment, une approche dite "communicative" jusqu'à ses évolutions récentes (interculturalité, "éveil aux langues", méthodes "métacommunicatives" et ciblées, didactique du plurilinguisme). Le choix du français répond toujours à la même motivation, qui est double : -c'est la seule langue que nous soyons sûr que vous ayez tous en commun, puisque vos langues de spécialité sont diverses ; -le français étant une langue que, pour la plupart, vous possédez très bien, de manière intuitive, probablement comme langue première, il est pertinent de vous proposer de prendre du recul et de le regarder autrement (problème commun à tous les enseignants dits "natifs" d'une langue). L'essentiel de ce cours est contenu sur douze films d'environ 50 minutes chacun (10 sont prêts, 2 sont en préparation et vous seront proposés début 2006). Ces films sont une version retravaillée du même cours pour les étudiants assidus (années 1998-99 et 2003-2004) que j'ai réalisée avec le CREA et le SUED. Les extraits de méthodes et documents didactiques commentés y sont présentés à l'écran. Ces films sont visionnables sur le serveur du SUED et sur Canal U (tous deux nécessitent en ce cas un haut débit) et sur cassettes VHS ou DVD. Ils sont programmés sur France 5 deux à trois fois par an dans le cadre des « Amphis de la 5 ». A ces films s'ajoute le présent document, dans les pages duquel vous allez trouver, plus loin, quelques données générales sur les méthodologies en FLE. Cela vous donnera, en plus du plan des cassettes, une trame écrite pour mieux suivre les enregistrements. Votre examen final consistera en un commentaire de document de ce genre, et je vous proposerai un ou deux devoirs d'entrainement conçu sur le même modèle pendant l'année. Vous pouvez m'écrire ou me rencontrer à l'université. Si vous m'écrivez, adressez votre lettre au département Lettres de l'université (campus Villejean, 6 avenue Gaston Berger, 35043 Rennes cédex). Si vous souhaitez me voir, mon bureau est au département Lettres (B326). Il reste préférable de prendre RV avant de venir (tel 02 99 14 15 67 avec répondeur). E-mail : philippe.blanchet@uhb.fr 3 2. PLAN DU COURS sur CASSETTES (les titres et intertitres correspondent à ceux figurant sur les documents vidéo) Cours n°1: Définitions générales Inter-titre 1 : Présentation générale IT2 : Didactique "qu'es acò" ? IT3 : Langue et identité culturelle IT4 : Bilinguisme et interculturalité IT5 : Pédagogie distincte de didactique IT6 : Enseigner et apprendre Cours n°2: Panorama des méthodologies IT1 : Présentation IT2 : Terminologie IT3 : Traditionnelles I [anciennes méthodes traditionnelles ] IT4 : Traditionnelles II [méthodes traditionnelles directes] IT5 : Traditionnelles III [méthodes traditionnelles directes actives] IT6 : Comportementalistes [méthodes comportementalistes structurales] IT7 : Audio-visuelles [méthodes communicatives structuro-globales] IT8 : Notionnelles-Fonctionnelles [méthodes communicatives audio-orales] IT9 : Interculturelles [méthodes communicatives interculturelles et/ou ciblées] Cours n°3: Une méthode traditionnelle (1ère partie) : le "Mauger" IT1 : Critères d'analyse IT2 : Titre [Le cours de langue et de civilisation françaises de G. Mauger (1953)] IT3 : Principes généraux [une méthode traditionnelle directe active] IT4 : Références… [intellectuelles et institutionnelles] IT5 : Supports IT6 : Progression Cours n°4: Une méthode traditionnelle (2ème partie) : le "Mauger" IT1 : Principes pédagogiques IT2 : La leçon 1 IT3 : Les exercices Cours n°5: Une méthode audio-visuelle : Voix et Images de France IT1 : Présentation [de nouveaux principes : la révolution communicative] IT2 : Matériel pédagogique [du son et de l'image] IT3 : Choix fondamentaux [l'approche structuro-globale] IT4 : Evolutions… [didactiques et pédagogiques] IT5 : Contenus Cours n°6: Une méthode notionnelle-fonctionnelle (1ère partie) : Sans Frontières 1 IT1 : Changements dans la continuité IT2 : Principes généraux IT3 : Progression [de nouvelles références] IT4 : Contenus et supports de l'audio-oral communicatif IT5 : Unités IT6 : Critiques [des choix didactiques ambigus] 4 Cours n°7: Une méthode notionnelle-fonctionnelle (2ème partie) : Archipel et une méthode interculturelle ciblée : Fréquence Jeunes IT1 : Archipel [principes généraux] IT2 : Documents authentiques en question IT3 : Une unité [ses choix, son organisation] IT4 : Fréquence Jeunes [une méthode actuelle, interculturelle et ciblée] IT5 : Principes généraux IT6 : Une unité [ses choix, son organisation] IT7 : Interculturalité [une autre approche des identités culturelles] Cours n°8: Des méthodes actuelles pour adultes IT1 : Ciblage du public et de ses besoins IT2 : Interculturalit et approche communicative indirecte IT3 : Exigences pédagogiques IT4 : Scénarios professionnels [une méthode pragmatique] IT5 : Référentiel FAS [FLE et alphabétisation des travailleurs migrants en France] Cours n° 9 : Des méthodes pour enfants IT1 : Un public spécifique IT2 : Le P’tit manuel IT3 : Diabolo Menthe IT4 : La petite grenouille Cours n° 10 : Etude de méthodes récentes (années 1990-2003) IT1 : Libre-Echange IT2 : Café crème IT3 : Studio 100. Cours en préparation : Cours n° 11 : De la didactique des langues à la didactique du plurilinguisme Résumé : Le cours présente les travaux récents de plusieurs équipes spécialistes du plurilinguisme et leurs retombées en termes de didactique et de politiques linguistiques éducatives, qui font évoluer en profondeur les objectifs et les contenus de l'enseignement des langues, ainsi que l'ensemble du regard porté sur le plurilinguisme en Europe. IT1 : Au niveau européen (rapport Beacco-Byram) IT2 : Au niveau français (rapport Legendre) IT3 : Nouveaux textes de l’éducation nationale française Cours n° 12 : De nouveaux outils de référence Résumé : Le cours présente, dans le cadre des orientations renouvelée vers une didactique du plurilinguisme, des outils de références qui permettent sa mise en œuvre pédagogique, depuis le cadre européen qui définit des compétences générales jusqu'aux supports de type portfolio (biographie linguistique de l'apprenant) et activité d'éveil au langage pour les jeunes enfants. IT 1: Retour sur un diagnostic IT 2: L'éveil aux langues 5 IT 3: Le Portfolio IT 4: Le Cadre européen 3. Bibliographie indicative -H. BESSE, 1985, Méthodes et pratiques des manuels de langue, Paris, Didier. -E. BÉRARD, 1991, L'Approche communicative, Paris, Clé-International. -BILLIEZ, J. (éd.), De la didactique des langues à la didactique du plurilinguisme, Grenoble, CDL-LIDILEM, 1998 -Ph. BLANCHET, 1998, Introduction à la complexité de l'enseignement du Français Langue Etrangère, Louvain, Peeters. -H. BOYER, M. BUTZBACH & M. PENDANX, 1990, Nouvelle introduction à la didactique du français langue étrangère, Paris, Clé-International. -Conseil de l’Europe, 2001, Cadre européen commun de référence pour l’apprentissage et l’enseignement des langues. Strasbourg, Conseil de l’Europe, 1e ed. 1996 ; 2e ed. corr. 1998. Paris, Didier. Téléchargeable sur : http://www.culture2.coe.int/portfolio/documents/cadrecommun.pdf -CASTELLOTTI V. (Dir.), D’une langue à l’autre : pratiques et représentations, Publications de l’université de Rouen, 2001. -CASTELLOTTI, V. & PY, B., La Notion de compétence en langue, Lyon, ENS- éditions, 2002. -O. CHALLE, Enseigner le français de spécialité, Paris, Economica, 2002. -Conseil de l’Europe, 2001, Le portfolio européen des langues, Paris, Didier. -R. GALISSON et alii, 1980, D'hier à aujourd'hui, la didactique générale des langues, Paris, Clé-International. -R. GALISSON et alii, 1982, D'autres voies pour la didactique des langues étrangères, Paris, Hatier/CREDIF. -R. GALISSON, 1990, De la linguistique appliquée à la didactologie des langues- cultures : vingt ans de réflexion disciplinaire, Paris, Didier. -R. GALISSON et D. COSTE, 1976, Dictionnaire de didactique des langues, Paris, Hachette. -C. GERMAIN, Evolution de l'enseignement des langues, 5000 ans d'histoire, Paris, Clé-international/Nathan, 1993. -GIRARD, D. et alii, 1992, Choix et distribution des contenus dans les programmes de langues, Strasbourg, Conseil de l’Europe. -D. LEHMANN, Objectifs spécifiques en langue étrangère, Paris, Hachette, 1993. -PENDANX, M. 1998, Les activités d’apprentissage en classe de langue, Paris, Hachette. -L. PORCHER, Le français langue étrangère, Paris, Hachette, 1995. -Ch. PUREN, 1988, Histoire des méthodologies de l'enseignement des langues, Paris, Nathan. -Ch. PUREN, 1994, La Didactique des langues étrangères à la croisée des méthodes, essai sur l'éclectisme, Paris, Didier/CREDIF "Essai". -RIVENC, P., 2003, Apprentissage d’une langue étrangère / seconde. 3. La méthodologie, Bruxelles, De Boeck. -G. de SALINS, 1992, Une introduction à l'ethnographie de la communication pour la formation à l'enseignement du F.L.E., Paris, Didier. -C. TAGLIANTE, 1994, La classe de langue, Paris, Clé-International. -G. ZARATE, 1986, Enseigner une culture étrangère, Paris, Hachette. 6 4. Documents relatifs aux nouvelles orientations méthodologiques et institutionnelles dans l’enseignement des langues 1) Beacco, J.-C. & Byram, M., Guide pour l’élaboration des politiques linguistiques éducatives en Europe, Conseil de l’Europe, 2003. Rapport téléchargeable en version intégrale ou de synthèse que le site : http://www.coe.int/T/F/Coopération_culturelle/education/Langues/Politiques_linguistiq ues/Activités_en_matière_de_politique/Guide/ 2) Legendre, J., Rapport d’information sur l’enseignement des langues uploads/Societe et culture/ methodes-et-methodologies-pour-lenseigne.pdf