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FICHE PEDAGOGIQUE Date 01/03/07 Janvier 2021…………………………………………………………….. Public :…

FICHE PEDAGOGIQUE Date 01/03/07 Janvier 2021…………………………………………………………….. Public :………ADU……………………………………………………… Niveau A2.1…………………………………………………………….. Thématique :………Organiser un circuit…………………………………………………………………………………… COMPETENCE COMMUNICATIVE – Donner son opinion sur le covoiturage – Organiser un circuit COMPETENCE LINGUISTIQUE Grammaire Lexique – Des mots liés à un mode de déplacement : le covoiturage – Les pronoms COD / COI pour ne pas répéter (synthèse) ETAPES CHAMPS DE COMPETENCE (CO/CE/PO/PE) Déroulement D’activités MODALITES DE TRAVAIL Classe entière Mise en route / Anticipation Accès au sens (compréhension) faire des hypothèses sur le thème d’un reportage Si possible, projeter les deux images. Les faire observer et demander aux apprenants de formuler des hypothèses sur le thème du reportage qu’ils vont écouter. Écrire les hypothèses au tableau sous forme de mots-clés. Exemples de réponses Voyager en groupe / à plusieurs pour faire des économies, partager une voiture, etc. : vérifier la compréhension globale d’un reportage radio – Annoncer aux apprenants qu’ils vont écouter le début d’un reportage radio puis faire lire les consignes a et b. – Faire écouter l’enregistrement puis interroger des apprenants pour confirmer / préciser le thème du reportage et répondre aux questions de la consigne b. Écrire les réponses au tableau sous leur dictée. – S’assurer que le terme covoiturage est compris : demander aux apprenants de donner une définition du concept (l’utilisation d’une voiture par un conducteur (non professionnel) et un ou plusieurs passagers, dans le but d’effectuer un trajet commun). – Faire situer la Bretagne sur la carte de France p. 218 et indiquer où se trouve Vannes : vérifier la compréhension globale d’un forum de voyages – Faire observer le document 2. Si possible, le projeter. a Faire identifier la Collectif Individuel Collectif Collectif/ Individuel collectivement Compréhension détaillée nature du document (un forum de voyages) et les différents éléments qui le composent. b Faire lire la consigne et faire réaliser l’activité par deux. Demander aux apprenants de justif er leurs réponses en citant des expressions du texte. – Procéder à la mise en commun en groupe classe : interroger des apprenants et écrire les réponses au tableau après : affiner la compréhension d’un reportage radio – Annoncer aux apprenants qu’ils vont écouter le reportage. – Faire lire la consigne (a et b), faire écouter l’enregistrement et faire réaliser l’activité par deux. Si nécessaire, procéder à une nouvelle écoute de l’enregistrement pour que les apprenants vérifient ou complètent leurs réponses. – Procéder à la mise en commun en groupe classe : interroger des apprenants et écrire les réponses au tableau après validation par la classe : donner son opinion sur le covoiturage et raconter son expérience – Former des groupes de trois ou quatre apprenants. Faire lire la consigne et faire réaliser l’activité. – Procéder à la mise en commun en groupe classe : demander aux apprenants qui parmi eux a déjà voyagé en covoiturage et leur donner la parole pour qu’ils racontent leur expérience. Leur demander pourquoi ils ont choisi ce mode de voyage et ce qu’ils en pensent. Demander à ceux qui n’ont jamais voyagé en covoiturage pourquoi ils n’ont pas fait cette expérience. Puis demander à l’ensemble des apprenants quels sont les inconvénients de ce mode de voyage et les écrire au tableau sous leur dictée. Favoriser les échanges spontanés, en veillant à ce que chacun puisse s’exprimer mais en intervenant le moins possible. Travail sur la langue : repérage / conceptualisation / : lister les moyens pour voyager moins cher et dire ses préférences – Garder les mêmes groupes que pour l’activité précédente. a Faire lire la consigne et faire réaliser l’activité. b Procéder à la mise en commun en groupe classe : interroger les apprenants et écrire la liste des moyens pour voyager moins cher. c Inviter les apprenants à échanger à nouveau en petits groupes, avant de mettre en commun leurs réponses (l’autostop, éviter la saison haute, réserver longtemps à l’avance…). Individuelle /Colle ctivement systématisation Production finale Rendez hommage à quelqu’un que vous avez connu dans le passé uploads/Voyage/ fiche-pedagogique-canevas-2.pdf