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DOSSIER PÉDAGOGIQUE JEUNES NOMADES VOYAGES EN FRANÇAIS http://www.voyagesenfran

DOSSIER PÉDAGOGIQUE JEUNES NOMADES VOYAGES EN FRANÇAIS http://www.voyagesenfrancais.fr Mentions légales - contacts - crédits © Institut Français 2011 - Tous droits réservés L’Institut français est l’opérateur du ministère des Affaires étrangères et européennes pour l’action culturelle extérieure de la France. Les auteurs Patrick Carle, Alix Creuzé, Noémi Mourer. MINISTÈRE DES AFFAIRES ÉTRANGÈRES ET EUROPÉEN NES INTRODUCTION 4 PUBLICS CONCERNÉS 5 PERSPECTIVES MÉTHODOLOGIQUES 6 1. Une perspective interculturelle 6 2. Une perspective actionnelle 7 ORGANISATION DE LA RUBRIQUE ENFANTS NOMADES 12 1. Architecture générale 12 2. Organisation de chaque page 15 EN CLASSE 18 1. Espace pédagogique 18 2. Idées pour la classe 18 CONSEILS TECHNIQUES 25 1. Envoyer des commentaires écrits, audio ou vidéo 25 2. Envoyer des travaux d’élèves 26 3. Utiliser le bloc-notes 27 SOMMAIRE 4 Bienvenue à tous sur la rubrique Jeunes Nomades, que vous soyez enseignants ou pas. Vous avez décidé d’accompagner vos ou des enfants dans le parcours que nous vous proposons. Ce dossier vous servira à mieux vous orienter et donc à mieux guider les enfants jusqu’à les amener à l’autonomie que vous souhaitez dans l’utilisation du site. Cette introduction a été écrite dans l’intention de vous donner une idée générale de la rubrique, chaque thème abordé faisant ensuite l’objet d’un développement à part. Dans ce document, nous ferons des considérations générales sur les publics concernés et sur les perspectives pédagogiques choisies. Ensuite, dans la partie intitulée Mode d’emploi, nous aborderons la rubrique sous un angle pratique. Nous vous en présenterons la structure ainsi que les différents outils mis à disposition des enfants et des enseignants ou des accompagnateurs. 5 PUBLICS CONCERNÉS Si la rubrique Jeunes Nomades (http://tinyurl.com/ jeunesnomades2014) a été créée par des adultes, son objectif est l’appropriation du site par les enfants, ceux qui apprennent le français et les jeunes francophones qui participent à sa réalisation. Il s’agit en effet d’un espace d’échange de partage entre cultures différentes. Voici quelques lignes préliminaires de la page d’accueil : Nous espérons vous montrer dans ce guide comment, au-delà des bonnes intentions, cette déclaration passe concrètement dans les activités et les outils proposés. Pour y répondre en quelques mots, les contenus sur lesquels vont travailler les enfants (interviews, vidéos, diaporamas etc.) ont été élaborés par des enfants. Nous espérons donc qu’à leur tour, les enfants avec lesquels vous travaillez participeront au développement de ces contenus en envoyant leurs activités et leurs idées. C’est l’objectif de la fonctionnalité BLOG en fin de chaque article. Le site vous invitera aussi à vous familiariser avec des outils du web 2.0 permettant de créer des productions multimédias et de les diffuser sur le site. Des fiches et des guides pratiques sont mis à la disposition des enseignants dans l’espace pédagogique. Pourquoi cet intitulé Jeunes Nomades ? Si l’on s’en tient au dictionnaire, le Nomade est celui qui n’a pas d’habitation fixe, celui qui se déplace souvent. Notre idée de départ, c’est en effet de nous adresser à des enfants qui allaient vraiment voyager ou s’installer en France et auxquels nous proposions notre aide dans cette aventure de découverte de l’autre. A ce public s’ajoute évidemment tout enfant curieux, nomade dans sa tête, qu’il soit francophone ou qu’il apprenne le français. De plus, le mot « nomade » dans son aspect le plus poétique est en lui une invitation au voyage ou au moins à la rêverie du voyage. 6 Notre objectif, en lien avec l’ensemble du site « Voyages en Français » (http://www.voyagesenfrancais.fr) est interculturel. Nous proposons aux enfants un voyage afin d’observer et de comprendre ce qu’il y a de commun et de différent chez d’autres enfants, d’établir des relations entre leur culture et d’autres cultures ; de s’ouvrir à d’autres expériences et de commencer à relativiser leurs propres valeurs. Nous nous inspirons donc des recommandations du Cadre Européen Commun de Référence qui vise, à travers l’apprentissage des langues, à faire des enfants de futurs citoyens européens capables d’adopter une démarche interculturelle. Comme il est dit dans la rubrique Miroirs du site : « Adopter une démarche interculturelle, ça veut dire quoi ? Selon le Cadre européen commun de référence, c’est savoir comprendre les différences distinctives entre le monde d’où l’on vient et celui où l’on va ; établir une relation entre sa culture et la culture de l’autre ; être ouvert à de nouvelles expériences et capable de relativiser son système de valeurs. » Il y a une motivation forte pour les enfants qui sont conscients que leurs écrits, leurs activités, leurs tâches vont être lus et commentés par des enfants d’autres pays à travers à un médium commun : le français. Ajoutons que la découverte de l’autre chez l’enfant et sa confrontation à des enfants semblables et différents de lui est une étape essentielle dans l’évolution de sa personnalité. Les activités que nous proposons visent à accompagner et à faciliter ce développement pour des enfants et des pré-adolescents dont l’âge varie de 7 à 11 ans. Il n’empêche que certaines activités peuvent être réalisées par des enfants plus jeunes ou par des adolescents plus âgés. A vous de les adapter au contexte dans lequel vous travaillez. L ’essentiel des activités a été testé avec des enfants et des préadolescents à l’Institut Français de Madrid. il s’agit d’un public dont l’âge s’échelonne entre 7 et 13 ans et dont les compétences variaient entre les niveaux A1 et A2 du Cadre 1. UNE PERSPECTIVE INTERCULTURELLE PERSPECTIVES MÉTHODOLOGIQUES 7 Les professeurs de l’Institut Français de Madrid continuent à faire vivre et évoluer Jeunes Nomades et sont les modérateurs du site. Il s’agit de Alix Creuzé, initiatrice du projet, Patrick Carle et Noémi Mourer. Qu’entend-on par tâche ? La possibilité donnée aux apprenants d’agir : produire un document en collaborant avec d’autres participants, résoudre un problème en s’appuyant sur l’apport d’autres enfants, ne pas faire du français, faire quelque chose en français. Cette perspective, qui est largement utilisée dans les cours de français pour enfants et que l’on nomme perspective actionnelle, prend ici toute sa force, dans son projet global comme dans la réalisation de Défis pour chaque thème. LES PARTENAIRES Le site Voyages en français bénéficie de la collaboration de l’Institut Français de Brême en Allemagne, de l’Open University au Royaume-Uni, de l’Institut Français de Milan et de l’Université de Gênes en Italie. Ces collaborations di verses enrichissent continuellement notre rubrique. Le Lycée français de Madrid est un aussi un partenaire précieux notamment à travers sa webtélé : LFMTV (http://lfmadrid.es/LFMTV/) et les productions qu’elle réalise pour les Enfants nomades. Les activités de Jeunes nomades ont été testées dans des classes de l’Institut Français de Madrid par Patrick Carle, Laure Caballero et Sophie Guillou. 2. UNE PERSPECTIVE ACTIONNELLE 8 En effet, chaque thème finit par un Défi qui est une tâche à réaliser : Nos portraits : Mon défi : le jeu des 7 familles « Tu vas créer un jeu des 7 familles, seul ou avec d’autres enfants ». « Il doit y avoir une famille britannique, une famille allemande, une famille italienne, une famille espagnole. Les deux autres familles doivent être de deux nationalités ou régions différentes ». Les enfants peuvent envoyer la ou les familles qu’ils ont crées sur le site, mais aussi télécharger les familles proposées par d’autres enfants et créer ainsi leur propre jeu en imprimant, découpant, collant puis en jouant ! Voici deux membres de la famille Cipiani imaginés par des enfants espagnols. Les enfants sont invités ensuite à jouer au jeu des 7 familles européennes avec les cartes qu’ils ont dessinées. Un autre exemple montre une famille espagnole imaginée par des 9 enfants espagnols : on remarque que les stéréotypes sur sa propre culture sont parfois bien ancrés dans l’imaginaire des enfants ! Nos histoires : Mon défi : le carnet de curiosités Ton défi sera d’aider Lucas à compléter le carnet de curiosités ! « Quand on part en voyage, on aime bien avoir un petit carnet dans lequel on met plein de choses. On y écrit des histoires, on y colle des tickets, on y fait des dessins... Moi, j’ai fait un carnet de curiosités ! Dans mon carnet de curiosités, il y a des animaux extraordinaires et des histoires à dormir debout ! IAide-moi à compléter mon carnet de curiosités ». Il est possible de le réaliser sous forme de dessin ou de diaporama. 10 Nous, demain : Mon défi : Créer mon passeport “Enfants nomades” Un passeport est un un monde en soi ! Il permet d’évoquer l’identitié, les signes particuliers, les voyages. Les enfants sont invités ici à inventer un passeport du futur et à s’imaginer dans 20 ans. Où vivront-ils, quels pays auront-ils visités ? Conseils aux jeunes voyageurs : Mon défi : Créer une charte des “Enfants nomades” Le dernier défi des enfants nomades est de créer une charte du jeune voyageur ! « Notre charte doit : - promouvoir le goût du voyage et de la découverte - promouvoir le respect des cultures et de l’environnement - inciter à prendre du recul sur soi-même et uploads/Voyage/ jeunes-nomades-guide-pedagogique-2013.pdf