Programmes CAP Réforme Blanquer Programme Compétences CAP CStructuration en quatre pôles Le programme s ? organise en quatre pôles Deux pôles de connaissances se rapportent aux savoirs et aux notions à ma? triser Design et culture appliqués au métier - Ou

CAP Réforme Blanquer Programme Compétences CAP CStructuration en quatre pôles Le programme s ? organise en quatre pôles Deux pôles de connaissances se rapportent aux savoirs et aux notions à ma? triser Design et culture appliqués au métier - Ouverture artistique culturelle et civique Deux autres pôles se rapportent aux méthodes de conception et aux techniques de communication qui accompagnent l ? appropriation des connaissances et la structuration des démarches Ils permettent aux élèves d ? établir des constats issus d ? observations ou d ? analyses et de préciser des intentions de création Ils sont associés aux compétences suivantes S ? approprier une démarche de conception - Communiquer son analyse ou ses intentions Niveaux d ? acquisition Le degré de connaissance requis pour chaque notion abordée peut se décliner en trois niveaux Dans certaines spécialités professionnelles reliées plus directement à un domaine du design le niveau de connaissance requis pour certaines notions est supérieur à celui indiqué par le programme qui se distribue sur les niveaux et Niveau niveau d ? information L ? élève a reçu une information minimale sur les notions abordées il est en mesure d ? identi ?er de décrire de reconna? tre de citer Cela peut se résumer par la formule L ? élève en a entendu parler et sait o? trouver l ? information ou la documentation ? Niveau niveau d ? expression L ? élève a assimilé les connaissances et le vocabulaire associés au domaine traité il est en mesure d ? analyser d ? expliquer de justi ?er de transférer Cela peut se résumer par la formule L ? élève sait employer des méthodes d ? analyse et exprimer ses idées ? Niveau niveau de ma? trise L ? élève a acquis un ensemble de connaissances associé aux domaines et notions abordés Il est en mesure de les mobiliser dans un contexte élargi et de les exploiter dans une démarche de conception Cela peut se résumer par la formule Au travers d ? une autonomie méthodologique dans un cadre dé ?ni l ? élève sait mobiliser une connaissance liée à un problème simple explorer par hypothèses et proposer des solutions ? CNotions en relation avec le contexte professionnel Design d ? objet - les statuts de l ? objet industriel et de l ? objet artisanal usuel manifeste intemporel tendance artisanal industriel pièce unique production sérielle jetable pérenne du quotidien d ? exception réel virtuel etc - les relations à l ? usage et à l ? utilisateur valeur d ? usage fonction et fonctionnalité etc valeur d ? estime aspect qualités et attractivité etc les propriétés techniques et plastiques des principaux matériaux performances impact environnemental aspects visuels et tactiles etc - les relations entre caractéristiques plastiques et techniques volumes formes structures matières couleurs lumière son etc - le numérique dans le design d ? objet incidences sur la conception procédés de fabrication rapport à l ? usage prospective etc Design graphique - la nature et le statut des médias imprimés

Documents similaires
Ecrire une lettre formelle ou informelle by celinedary2a teaching resources 0 0
Frances 2oeso NOM PRÉNOM CLASSE NIVEAU - FICHE Le présent des verbes pouvoir et vouloir Entoure la forme correcte Vous pouvez pouvons ouvrir les livres Ils peuvent peut regarder les réponses Je peut peux prendre ta gomme Tu peut peux fermer le cahier Elle 0 0
Acquisitions et objectifs en jazz 0 0
Pcred301005fr Notice d ? utilisation Protection des réseaux électriques Sepam série Merlin Gerin C CSommaire Introduction Fonctions de mesure Fonctions de protection Fonctions de commande et de surveillance Communication Modbus Installation Utilisation C 0 0
Dhcp windows server 2003 Académie de LYON Nom BAC PRO Système Electronique Numérique Installation d ? un serveur DHCP sous Windows Server Date ACTIVITE de FORMATION ACTIVITE INSTALLATION D ? UN SERVEUR DHCP SOUS WINDOWS SERVER CONDITIONS D ? EXERCICE - Mo 0 0
Cours initiation ehtp autocad 0 0
Fi 6 Les ?ches HST TECHNIQUE COMMENT ESTIMER LES RISQUES DE MULTI-EXPOSITIONS AUX AGENTS CHIMIQUES En milieu professionnel rares sont les situations o? les travailleurs ne sont exposés qu ? à une seule substance Comment évaluer les possibles e ?ets liés a 0 0
Philips hue lightstrip plus fiche technique 0 0
Jmf scheherazade Dossier pédagogique CE CM CM e e e e Cie La Lune Rousse Shéhérazade À partir de ans Illustration ? Anne-Lise Boutin CJM FRANCE LES JM FRANCE INVENTENT DEPUIS SOIXANTE-DIX ANS LA MUSIQUE ACCESSIBLE A TOUS ET EN PREMIER LIEU AUX JEUNES Un g 0 0
M pt der jmf a Proble mes de Mathe ?matiques E ?quations fonctionnelles E ? nonc ?e E ?quations fonctionnelles Premi ere partie On se propose de d ?eterminer les applications continues f R ? R qui v ?eri ?ent ?? x y ?? R f x y f x ?? y f x f y D ?etermine 0 0
  • 55
  • 0
  • 0
Afficher les détails des licences
Licence et utilisation
Gratuit pour un usage personnel Attribution requise
Partager