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Savoir ecouter mehagne C CExercice Colorier une maison et dessiner son environnement d ? après les indications données dans un texte lu quatre fois aux enfants par l ? institutrice Objectif Savoir écouter un texte a ?n de le mémoriser dans tous ses détail

C CExercice Colorier une maison et dessiner son environnement d ? après les indications données dans un texte lu quatre fois aux enfants par l ? institutrice Objectif Savoir écouter un texte a ?n de le mémoriser dans tous ses détails pour réaliser l ? exercice Nombre d ? élèves C CJaJefepivnvoaoduisuer svlceoodurmeesmtpelailnréneitrdeure n atepdxrdatèenss ql ? uétoncauotdrsueetssefeosrsisn détails CMatériel Crayons de couleur Chaque enfant recevra après trois lectures du texte une feuille avec une maison dessinée mais non coloriée CL ? institutrice montre la maison en expliquant la consigne CPetite remarque en passant Deux suggestions possibles dans des situations similaires Véri ?er si la consigne a été bien comprise en la faisant par exemple redire par un ou plusieurs enfants Faire anticiper aux enfants ce qu ? il pourrait y avoir dans ce texte de quoi pourrait-il parler Quel genre de renseignements pourrait-il donner Va-t-il parler uniquement de la maison De ce qu ? il y a autour Devant A côté Etc Cette activité permet aux enfants d ? anticiper avec plus de précision la t? che qui les attend Cette anticipation du contenu possible du texte sous la forme d ? hypothèses les rend très actifs mentalement elle fait appel à l ? imagination elle concrétise en quelque sorte la mise en projet et peut leur donner ainsi des repères concrets qui les guideront dans leur écoute C CL ? institutrice lit le texte très lentement CLes enfants écoutent sans bruit C C CL ? institutrice relit une seconde fois le texte C CLes enfants continuent leur activité évocative C ils complètent et ou corrigent leurs évoqués CL ? institutrice relit lentement le texte une troisième fois et les enfants poursuivent leur activité évocative CL ? institutrice distribue alors la feuille o? est représentée la maison CLes enfants se mettent directement au travail sauf un élève qui a besoin d ? une relecture L ? institutrice le rassure et lui dit qu ? elle relira encore une fois dans un moment Elle lui demande de commencer quand même l ? activité avec ce qu ? il a déjà retenu CDès qu ? ils ont terminé les enfants mettent les dessins de côté C COui mPaeiusxt-utuansopuus raconter ce qui corrigersu ? enset eprarsesuér dans ta tête dans ta tête AJAelaJnlaed ? aetnirum ? oaxiaiisèpisèmampseae sje pqafounsieisqa utvujé ? aa liissjceetossrurautigv naéeis uutnrnoepiseeièurrmteoeuurftoqàiusle a prej ? mavièaries eacitteu re CEt toi Clara ? ? J ? ai dessiné tout dLaaAnspslareleectmrodoniéièsdsrieèomrfdoeries foji ? sda ? iajrp ? paéervpènaéssitséleoqtsouuubetlié bli ? moaci ? saséegtdaaeeiusts aqmdsusoientmszceq çuai arellvaeimenna ? at ?oemsinseet rdvsiae nrvsir la tête CJ ? ai luAtrtois fois leRtaelxpthe JJ ? eaeunnr ? a ? aisveapnirtseépfnéadrsué qqucu ? ouemnteuprsliiseseulasle pluclseoiecntusurirgsenfeo is COui Justine LLaa stpreroceiosminèidèmerefofoisis j ? aj ? iaj ? raieiédécitocoduuatétnéseamnas têretedreiretne nmj ? aaênvmtaeis pdtleéujmsàieptousurqstuecehnottosêie tes CA toi Sébastien LJLPa ? auidpsdereluasmxspièiioènmréteed ?oaoleinisss uufnljen ? aupvareausui tsrlpe ? ualuonrbsrpdreeret ? ula dt ? raotobisuoitèrddmalen sdj ? eamsi asvuus tdoeutlaetêmnteap ilsaocne CPetite remarque en passant Ces dialogues pédagogiques font prendre