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Enseignement moral et civique Manuel p - I Attendus généraux et programme d ? EMC Le programme d ? EMC est conçu pour l ? ensemble du cycle et dé ?nit plusieurs ?nalités Si les programmes ?xent les attendus de ?n de cycle et laissent les enseignants libres de leurs constructions pédagogiques ils précisent aussi des repères annuels de progression En classe de e ces repères sont le prolongement du travail e ?ectué les années précédentes Ils sont reliés aux programmes d ? histoire et de géographie et évalués dans le cadre du diplôme national du brevet DNB Dans ce manuel les trois chapitres correspondent donc aux ?nalités de l ? enseignement de l ? EMC Le programme distingue les principaux repères de progression utiles en complément des contenus d ? histoire et de géographie La référence des repères annuels peut être consultée sur Éduscol ? https eduscol education fr attendus-de- ?n-d-annee-et-reperes-annuels-de- progression-du-cp-la- e Les éléments présentés ici sont des pistes destinées à aider le professeur dans la mise en ?uvre des activités pédagogiques Elles ne visent pas l ? exhaustivité pas plus qu ? elles ne proposent de modèle type de correction Les ?nalités de l ? enseignement moral et civique d ? après le programme L ? enseignement moral et civique poursuit trois ?nalités qui sont intimement liées entre elles ? ? Respecter autrui ? Acquérir et partager les valeurs de la République ? Construire une culture civique Les domaines de la culture civique d ? après les programmes d ? EMC BOEN no du juillet ? ? La culture de la sensibilité permet d ? identi ?er et d ? exprimer ce que l ? on ressent comme de comprendre ce que ressentent les autres Elle permet de se mettre à la place de l ? autre ? La culture de la règle et du droit unit le respect des règles de la vie commune et la compréhension du sens de ces règles Elle conduit progressivement à une culture juridique et suppose la connaissance de la loi ? L a culture du jugement est une culture du discernement Sur le plan éthique le jugement s ? exerce à partir d ? une compréhension des enjeux et des éventuels con its de valeurs sur le plan intellectuel il s ? agit de développer l ? esprit critique des élèves et en particulier de leur apprendre à s ? informer de manière éclairée ? L a culture de l ? engagement favorise l ? action collective la prise de responsabilités et l ? initiative Elle développe chez l ? élève le sens de la responsabilité par rapport à lui-même et par rapport aux autres à la nation et à l ? environnement climat biodiversité ? ? ? Les compétences travaillées BOEN no du juillet Culture de la sensibilité ? Identi ?er et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments ? S ? estimer et être capable d ? écoute et d ? empathie ? Exprimer son opinion