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Sequences les homonymes grammaticaux

Les homonymes grammaticaux Compétence La ma? trise de la langue française Compétences Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire a à ont on est et sont son Prérequis Les connaissances des sons Objectifs A la ?n de la séquence l ? élève sait ?? Choisir entre et est es ?? Choisir entre a à ?? Choisir entre son sont ?? Choisir entre on ont ?? Ecrire une phrase avec ces homonymes sans se tromper en situation de dictée ?? Corriger une erreur Nombre de séances séances d ? environ minutes dont une évaluation Séance Faire la di ?érence entre et est Durée min Matériel texte de découverte leçon exercice du cahier du jour carte d ? aide outil tablette pour Selsabile et ou Teyslime cahier de brouillon Objectif A la ?n de la séance l ? élève sait faire la di ?érence ente et est Di ?érenciation Texte lu auparavant avec certains élèves en aide personnalisée leçon distribuée présence du ma? tre distribution d ? un petit outil a ?chage a Découverte observation et analyse A faire le matin Photocopier texte de départ et leçons écrire la leçon à trous Texte de départ Le départ à la mer Depuis ce matin mon frère attend pour partir à la mer Il est impatient Dans son sac il a mis une pelle et un seau un maillot de bain et une bouée Maman a ajouté de la crème solaire et un tee-shirt Maman m ? appelle - Arthur est dans la voiture - Oui oui ? j ? ai crié Il est assis ceinture attachée Il est toujours pressé mon frère Mais maman dit que quand il faut faire ses devoirs il n ? est pas aussi pressé Individuel oral puis collectif oral lecture du texte questions de compréhension minutes individuel écrit Colorié en vert les conjugaisons du verbe être Ensuite colorier en bleu tous les et minutes Par groupe de - écrit Je vais vous proposer un petit exercice pour réussir à faire la di ?érence entre ces mots qui se prononcent presque de la même façon et qui s ? écrivent presque pareil recopier la deuxième phrase en remplaçant est ? par et puis ? Ensuite vous la réécrivez en remplaçant est ? par était Ensuite remplacer et ? par était ? puis par et puis ? minutes Mise en commun oral Que remarquez-vous CSi on remplace et par était ça marche pas Si on remplace et par et Si on remplace est par Si on remplace est par puis ça marche et puis ça ne marche pas était ça marche b- Construction de la règle et écriture de la leçon Par groupe de - écrit Maintenant je vous demande d ? écrire la règle en complétant les phrases du tableau sur votre ardoise ou votre cahier de brouillon minutes Mise en commun et écriture de la leçon est l ? auxiliaire ? ? ? ? ? ? ? à la troisième personne du