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Argumentaire secondaire 5 marie rivier 2

Chères mesdames Grisé et Chagnon avril En octobre notre classe a eu la chance dans notre cours de français de passer du temps avec des jeunes de l'adaptation scolaire Nous avons eu la chance de vivre deux rencontres avec eux La première était un bingo pour apprendre à les connaitre et la deuxième activité était de faire des sushis ensemble C'était une expérience très enrichissante et qui m'a fait ré échir à la question suivante devrait-on à l'école Marie Rivier encourager davantage les projets d ? inclusion entre le secteur régulier et l'adaptation scolaire A mon avis cela serait une excellente idée Tout d'abord ces initiatives d ? inclusion dans le milieu scolaire ont un bon impact sur le plan personnel car cela m ? a fait ouvrir les yeux sur le côté droit du deuxième étage Vous devez savoir que j'avais des inquiétudes face à cette rencontre allaient-ils nous aimer Etaient-ils eux aussi inquiets de nous rencontrer J'ai compris rapidement qu ? ils ne sont pas autant di ?érents que nous le croyons Dans notre cours de français nous avons écouté un documentaire intitulé Ça ne se demande pas Il y avait des questions un peu irrespectueuses posées à de jeunes handicapés et je me disais un peu troublée que ce sont des humains comme tout le monde Ils ont certains besoins mais cela ne change pas le fait qu ? ils sont quand même des humains avec un c ?ur N ? êtes-vous pas d'accord avec moi mesdames Ces deux activités m ? ont bouleversée Ces adolescents sont tellement aimables Bref je suis certaine que d'autres activités comme celle à laquelle notre classe a eu le privilège de participer aideraient les jeunes du régulier à avoir un esprit plus ouvert à l'inclusion Par la suite e ?ectuer des changements positifs pour inclure l ? adaptation scolaire au reste de l'école n'apporte pas seulement juste des béné ?ces pour eux mais aussi pour l'école au grand complet Nous sommes tous des humains après tout Pourquoi devoir les cloisonner dans leur secteur S ? ils sont capables d'être dans l'école avec nous ils devraient avoir les mêmes libertés Pour le coté du régulier cela apporterait une sensibilisation à la di ?érence car nous pourrions les côtoyer plus souvent De plus Anick Gosselin intervenante pour Autisme Centre-du Québec est venue pour nous parler de son métier Elle nous a expliqué les motifs de discrimination interdits en vertu de la charte En voici quelques exemples l'? ge le handicap la race ou la couleur la langue son origine la religion etc ? Pourquoi les jeunes du régulier qui ont une religion qui sont de couleur noire ou même un handicap se promènent librement dans l'école avec tout le monde mais pas toujours la section de droite du deuxième étage Au moins il faudrait juste trouver un moyen comme nous avons eu la chance de le faire pour prévoir des activités a ?n d ? ouvrir les jeunes à connaitre qui ils sont