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Chapitre Scolarisation des élèves dé ?cients visuels Jacques BermontIntroduction Suite à loi de loi n - du février pour l ? égalité des droits et des chances la participation et la citoyenneté des personnes handicapées les enfants porteurs de handicap en ? ge d ? être scolarisés sont inscrits de droit dans l ? école de référence c ? est-à- dire celle la plus proche de leur domicile Cependant en fonction des di ?cultés d ? apprentissage de la fatigabilité inhérentes à leur pathologie d ? autres solutions de scolarisation peuvent être proposées à la famille La scolarisation en milieu ordinaire devient la norme mais si le cadre juridique existe la réalité de l ? accueil les adaptations de l ? enseignement ne sont pas toujours e ?ectives Ni les équipes de directions ni les enseignants n ? ont été informés et préparés à l ? accueil et aux adaptations nécessaires pour favoriser les apprentissages des élèves di ?érents a fortiori des élèves dé ?cients visuels Les pages qui suivent ont pour ambition de présenter les structures scolaires et associatives qui vont permettre à l ? élève malvoyant d ? accéder à la scolarisation en milieu ordinaire Certes l ? école en France est inclusive mais le constat que je peux faire en tant que professionnel est qu ? elle l ? est dans la terminologie o ?cielle depuis l ? apparition des circulaires concernant les CLIS et les ULIS classe d ? inclusion scolaire et unité localisée d ? inclusion scolaire Pourtant dans la réalité des pratiques c ? est l ? intégration qui domine Les élèves handicapés en général et Loi n - du février pour l ? égalité des droits et des chances la participation et la citoyenneté des personnes handicapées version consolidée au avril NOR SANX L www legifrance gouv fr C Les anomalies de la vision chez l ? enfant et l ? adolescent visuels en particulier doivent conna? tre et dominer les outils spéci ?ques d ? acquisition du savoir pour être admis et réussir dans l ? école du XXIe siècle Sans prétendre à l ? universalité ce document présente les caractéristiques des dé ?ciences visuelles les outils spéci ?ques utilisés par les élèves malvoyants ainsi que les adaptations que l ? école doit mettre en place et que doivent respecter les enseignants a ?n de favoriser la réussite de tous les élèves En première partie nous présenterons les structures de scolarisation en milieu ordinaire et en milieu spécialisé En deuxième partie nous verrons les caractéristiques des élèves dé ?cients visuels les conséquences de la dé ?cience visuelle sur la prise d ? information En troisième partie seront présentées les compensations à mettre en place pour donner sa place au malvoyant au sein de la structure scolaire En quatrième partie nous parlerons des enseignants des formations ordinaires et spécialisées En cinquième partie nous détaillerons les adaptations à mettre en ?uvre dans certaines matières En ?n dans la sixième partie nous présenterons les adaptations