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Genre et education a madagascar resume synthetique 2009

Résumé synthétique de l ? étude réalisée en et par FOCUS DEVELOPMENT ASSOCIATION pour l ? UNICEF et le MEN Janvier CLes disparités selon le genre sont plus ténues à l ? école malgache jusqu ? à la ?n du premier cycle secondaire que dans la plupart des autres pays d ? Afrique subsaharienne de sorte qu ? elles ne semblent pas constituer une problématique de premier rang Cependant le constat simple selon lequel les jeunes ?lles sont moins nombreuses que les garçons à terminer le second cycle de l ? enseignement fondamental suggère d ? examiner de plus près la question de l ? équité selon le genre à l ? école malgache de façon à identi ?er les voies par lesquelles se constitue le handicap subi par les ?lles à mesurer son poids relatif à le situer géographiquement et à le mettre en relation avec des pratiques sociales et scolaires qui en assurent la perpétuation L ? étude entreprise a donc croisé un questionnement quantitatif quelles disparités de genre peut-on observer quant à l ? accès aux deux cycles de l ? enseignement fondamental à la rétention en cours de cycle à la transition entre les deux cycles Peut-on mettre ces disparités en relation avec des caractéristiques connues du système éducatif malgache Ces disparités sont-elles de même nature et de même intensité sur tout le territoire ou connaissent-elles des variations géographiques notables un questionnement qualitatif relevant d ? une approche locale et située du phénomène les conditions des apprentissages scolaires sont-elles de nature à générer des disparités de genre Les représentations les attentes et les comportements des acteurs du système sont-ils discriminants L ? itération permanente entre les deux approches permet de comprendre en quoi les représentations sociales et les comportements des acteurs de l ? éducation peuvent être reliés aux disparités selon le genre observées et de mettre en lumière les mécanismes par lesquelles ils produisent des e ?ets non souhaitables Cette étude emploie des méthodes empiriques d ? observations et de constats La méthodologie est donc axée sur la production de données ?ables et comparables et les méthodes d ? interprétation ne sont pas dérivées d ? une théorie préexistante sur les e ?ets de genre dans les phénomènes sociaux Ses résultats se traduisent en recommandations pratiques adressées aux acteurs du système en vue de mesures simples et opérationnelles de nature à réduire les disparités de genre dont sou ?re l ? école malgache CLa démarche s ? est appuyée au démarrage sur une étude documentaire ainsi que sur l ? analyse des contenus des manuels scolaires Parallèlement une approche statistique sur la base des données nationales régionales et locales jusqu ? au niveau des circonscriptions a été menée de façon à situer et à mesurer le problème des disparités Toutes les données sont celles du MEN L ? approche locale a eu pour but l ? observation des comportements des acteurs et de communautés dans six CISCO sélectionnées au départ comme présentant chacune un pro