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Maarfia benlamari Action Didactique Revue internationale de didactique du français http univ- bejaia dz action-didactique Université Badji Mokhtar Annaba Institut Français d ? Annaba Article reçu le Modi ?é le Accepté le Nous rendons compte dans cet artic

Action Didactique Revue internationale de didactique du français http univ- bejaia dz action-didactique Université Badji Mokhtar Annaba Institut Français d ? Annaba Article reçu le Modi ?é le Accepté le Nous rendons compte dans cet article d ? une recherche menée auprès d'apprenants de ème année moyenne d ? une école de sourds-muets a ?n de voir quels moyens les enseignants mettent en ?uvre en l'absence d ? une quelconque formation dans le domaine pour assurer l ? enseignement d ? une langue étrangère ici le français Par le biais d ? une observation participante et d ? une quasi-expérimentation nous avons mis en place un protocole visant à renforcer la capacité de mémorisation du lexique Les résultats sont favorables pour ce qui est de ces aides aux apprentissages même si d'autres facteurs sont également à prendre en considération comme le milieu d ? appartenance socioculturel de l'apprenant la prise en charge familiale etc sourds-muets interactions multimodales compétence lexicale mémorisation We report in this article a research conducted with second-year college learners of a school of deaf-mutes to see what means teachers implement to teach a foreign language here French in the absence of any training in the ?eld Through participatory observation and quasi-experimentation we have implemented a protocol aimed at reinforcing the memorization capacity of the lexicon The results are favorable for these learning aids although other factors are also to be taken into consideration such as the socio-cultural background of the learner family care etc deaf-mutes multimodal interactions lexical competence memorization MAARFIA Nabila et BENLAMARI Amira Des voies multimodales d ? enseignement apprentissage du français à des sourds-muets En ligne - http univ-bejaia dz pdf ad Maar ?a-Benlamari pdf AMMOUDEN Amar et AMMOUDEN M ? hand dir Cultures éducatives plurilinguisme et littéracie numéro Varia En ligne décembre http univ- bejaia dz ad décembre C Nabila MAARFIA et Amira BENLAMARI Si l'apprentissage du français langue étrangère s ? avère une t? che ardue pour beaucoup d'élèves algériens que dire des élèves sourds-muets pour qui la limitation sensorielle ne fait qu'aggraver la situation Outre le fait qu'ils sont souvent amenés à naviguer entre le monde silencieux des sourds o? les langues visuo-gestuelles priment et celui des entendants majoritaire dans lequel ils baignent au quotidien Ils sont confrontés au monde de l ? écrit d ? abord en langues premières arabe dialectal et variétés du berbère puis en français langue étrangère À cela s ? ajoute le fait qu ? on leur apprend à lire et à écrire en recourant à des pédagogies qui passent par la parole et l'audition Comment faire alors pour contourner ce paradoxe et apporter de l'aide à ce public Dans un tel contexte le recours à la multimodalité Tellier Azaoui Maar ?a et Khroufa est de notre point de vue d ? une grande utilité pour ne pas dire nécessaire Nous espérons à travers ce travail apporter quelques éléments de réponses à cette question éclairer le lecteur sur ce terrain non exploité cerner les démarches et