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fiche pedagogique La Route de Chlifa Michèle Marineau Ce document comprend plus d ? une ?che Vous y trouverez une ?che pédagogique s ? adressant PAGES - aux élèves de français langue maternelle er cycle du secondaire une ?che pédagogique s ? adressant PAG

La Route de Chlifa Michèle Marineau Ce document comprend plus d ? une ?che Vous y trouverez une ?che pédagogique s ? adressant PAGES - aux élèves de français langue maternelle er cycle du secondaire une ?che pédagogique s ? adressant PAGES - aux élèves de français langue seconde Niveau avancé CFiche d ? exploitation pédagogique Lire pour le plaisir et pour apprendre Cette ?che o ?re diverses activités qui répondent aux objectifs de lecture d ? écriture et de communication orale du programme de formation du ministère de l ? Éducation du Loisir et du Sport Les activités proposées vous permettront d ? exploiter plusieurs aspects du roman à l ? étude Résumé du livre ??C ? est le janvier que Karim a fait irruption dans notre vie Le j ? anvier que tout s ? est mis en branle ?? ? Ainsi commence l ? histoire de Karim une histoire à plusieurs voix et à multiples facettes qui va de Beyrouth à Montréal en passant par Chlifa ce village par-delà les montagnes que tentent d ? atteindre Karim et Maha là-bas au Liban au c ?ur de la guerre Une histoire de quête de déracinement et d ? amitié Une histoire de vie Fiche er cycle du secondaire Titre LA ROUTE DE CHLIFA Auteure MICHÈLE MARINEAU Collection TITAN Maison d ? édition QUÉBEC AMÉRIQUE ISBN IMPRIMÉ ?? - - - - PDF ?? - - - - EPUB ?? - - - - Année de parution Nombre de pages Volet lecture Activités proposées ? Les élèves relèvent les attitudes et les comportements de Karim durant la classe de neige et les expliquent à l ? aide du récit de son périple vers Chlifa Ce travail pourrait être fait en équipe de deux puis débattu en plénière ? Les élèves dressent un tableau comparatif des valeurs des adolescents du Liban et du Québec vision de l ? amour de la famille du respect du devoir etc Volet écriture Activités proposées ? Les élèves écrivent un journal de bord qui accompa gnera leur lecture de chapitre en chapitre Dans ce journal ils écriront ce qu ? ils anticipent du reste du récit et les réactions que suscitent en eux les divers événements relatés Les élèves pourraient parler des passages qu ? ils ont aimés réagir aux situations vécues par les personnages ils pourraient prévoir ce qui arrivera Une page du journal de lecture correspondrait à un chapitre ? Les élèves réécrivent le passage des pages à de manière qu ? il s ? agisse d ? un narrateur interne donc qui s ? exprime à la première personne du singulier au Je ? Contenu d ? apprentissage en lecture ? Cette activité permet aux élèves de reconstituer l ? organisation du texte dont le rôle du retour en arrière de cerner les personnages leurs traits psychologiques intellectuels socioculturels ?? de cerner l ? intrigue les enjeux les rôles et les moyens d ? action des personnages ? Cette activité amène