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Puren entrees unites didactiques

FORMATION MÉTHODOLOGIE La perspective actionnelle Vers une nouvelle cohérence didactique Le Français dans le Monde n nov -déc pp - Fiche pédagogique correspondante Entrées libres p Paris FIPF-CLE international Republication en ligne avec l'aimable autorisation de la revue avril http www christianpuren com mes-travaux-liste-et-liens h La perspective actionnelle Vers une nouvelle cohérence didactique CHRISTIAN PUREN France Un nouveau paradigme d'intégration du changement se met peu à peu en place en didactique des langues Christian Puren le met en exergue et retrace à cette occasion les successives pratiques mises en ?uvre depuis les débuts de la didactique des langues Petite analYse diachronique Deux des grands problèmes structurels que l'enseignement formel des langues a constamment cherché à résoudre sont la nécessité de découper le ux du processus d'enseignement apprentissage en des segroents successifs relevant d'un même modèle de cohérence alors même que l'objet de ce processus est composé de domaines mul- tiples et hétérogènes - compréhensions expressions écrites et orales culture grammaire lexique graphie et phonie et leurs relations - c'est la problématique de l'unité didactique et celle de distribuer chronologiquement ces di ?érents segments de la manière la plus e ?cace possible c'est la problématique de la progression didactique Ufaut pour cela nécessairement disposer de deux grands principes un principe d'unité de l'unité didactique et un principe de chainage d'une unité à l'autre j'ai proposé dans un article récent puren le concept d' entrée pour désigner la solution unique que l'on trouve utilisée dans toutes les con ?gurations didactiques depuis plus d'un siècle pour répondre à la question de la cohérence des séquences d'enseignement L' entrée ' c'est le domaine par lequel l'enseignant a choisi de pénétrer sur son territoire à chaque nouvelle unité didactique celui par lequel va commencer sa séquence et qui va ainsi donner à la fois le sens de son parcours et du sens à son parcours L'histoire de la didactique scolaire des langues en France est marquée depuis un siècle et demi par une succession d'entrées di ?érentes voir encadré ci-contre qui sont aisément repérables dans les titres mêmes des unités didactiques L'entrée par la grammaire Voici la liste des premières umtes du manuel de Charles Marquard Sauer Nouvelle grammaire espagnole Heidelbert-Paris Groos Éditeur ' éd Leçon l De l'article Leçon Du pluriel des substantifs Leçon Déclinaison des substantifs Leçon Des prépositions Leçon Le substantif sans article partitif On voit que dans la méthodologie traditionnelle scolaire de la seconde moitié du XIXt siècle l'unité de chaque unité didactique était donnée par l'unicité du point de grammaire qui y était traité La progression d'enseignement - le principe de chainage des di ?érentes unités - était quant à elle empruntée à l'ordre canonique de la grammaire de référence hérité de la grammaire latine L'entrée par le lexique Voici le début de la table des matières d'un manuel des années leçon La saUe de classe t leçon La cour ' leçon La maison ' leçon La place de la ville ' leçon Le bazar ' leçon Le parc de