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Savoirs et competences rapport final 260412

Savoirs et compétences De l ? Université au monde professionnel Rapport au Professeur André Tiran Président de l ? Université Lumière - Lyon Daniel Dufourt Professeur des Universités Mars CAvant Propos Par arrêté en date du Juin le professeur André Tiran Président de l'Université Lyon a bien voulu me con ?er une mission de ré exion sur les points suivants Constitution d'une bibliothèque numérique sur les rubriques suivantes des plateformes pédagogiques au portefeuille numérique d ? expériences et de compétences la construction de l ? espace européen d ? enseignement supérieur et de recherche la politique de formation tout au long do la vie les référentiels dans ? enseignement supérieur en Europe et aux USA les portefeuilles numériques de développement personnel et les fonctionnel tés du Web l ? évolution comparée Europe ??USA en matière de E-learning - Elaboration d ? un argumentaire à destination des étudiants principalement situant les fonctionnalités du Web et des nouveaux outils serious games clouding etc au regard de changements en cours dans la production et transmission des connaissances - Constitution de référentiels pour les enseignements de licence méthodologie de Tuning modalités d ? élaboration des General Education Requirements des Universités américaines - Introduction du portefeuille numérique le portefeuille de développement personnel et le portefeuille des acquis de formation Le rapport présenté ci-après tente de répondre à ce cahier des charges dans une démarche en trois temps Il s'agit d'abord de s'interroger sur les ?nalités de la relation pédagogique son identité essentielle a ?n de disposer d ? une problématique philosophiquement fondée avant de passer à l'examen des procédures de certi ?cation qui couronnent et valident les formations universitaires Il s'agit ensuite de s'interroger sur le devenir des missions de l'Université dans un contexte marqué à la fois par l'avènement de la société numérique et de nouveaux rapports au savoir conduisant à reconna? tre un rôle actif aux apprenants et par les préoccupations fondamentales prises en charge par la politique européenne de formation tout au long de la vie Il s'agit en ?n de rendre compte des modalités qui permettent d'élaborer des pro ?ls de formation et d'évaluer les acquis d'apprentissage en tenant compte des exigences scienti ?ques et des attentes sociales Puisse l'ensemble des parties prenantes au complexe et passionnant travail de formation considéré dans toutes ses dimensions y compris les plus routinières tirer parti des ré exions qui sont ainsi livrées à leur examen Lyon le mars Daniel Dufourt Professeur honoraire de sciences économiques CINTRODUCTION Depuis le début des années l ? exigence de professionnalisation des formations fait une entrée en force dans les Universités Comme l ? expression précédente le laisse entendre il s ? agit moins d ? adapter le contenu des formations à des référentiels de métiers ou d ? emplois-types aujourd ? hui disponibles sur le marché du travail que de recon ?gurer les savoirs et leurs modalités de transmission dans une logique facilitatrice de l ? acquisition de compétences susceptibles d ? être mobilisées de manière appropriée ultérieurement