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Dubois v canevas supervision 2 repaired

PHASE Survol de la période Nom du stagiaire Valérie Dubois Canevas de plani ?cation allégé d ? une période au primaire Jour Date Période Mardi mars Heure h Local Groupe sec gr Résumé de la période Les élèves feront un retour sur l ? introduction pour par la suite s ? attarder au développement d ? un texte Les élèves auront à écrire un texte au mois de mai qui comptera comme évaluation du ministère et ils devront respecter la structure d ? un texte C ? est pourquoi nous voyons la structure du texte Buts objectifs de la période Amener les élèves à écrire un texte en suivant la structure du texte jusqu ? ici l ? introduction et le développement de façon appropriée Interagir en français Participer à des interactions Lire des textes variés en français S ? approprier la démarche intégrée d ? interaction de compréhension et de production Produire des textes variés en français S ? approprier la démarche intégrée d ? interaction de compréhension et de production Stratégies et connaissances Cohérence du texte Cohésion temporelle dans le texte élément à supprimer Matériel requis Les deux textes Le plan hamburger L ? exemple d ? introduction PHASE Plani ?cation de la période Préparation routine Présences Présentation de deux vérités et d ? un mensonge min Canevas de plani ?cation d ? une période ?? FLS au primaire - C Introduction amorce Temps prévu voir dans les colonnes Complétée O N Ce que fait l ? enseignant Ce que font ou disent les apprenants Justi ?cations pédagogiques L ? enseignante fait un retour à l ? oral sur ce Les élèves devraient être en mesure de dire que contient une introduction min qu ? une introduction contient un sujet amené un sujet posé et un sujet divisé et L ? enseignante reprend l ? exemple d ? en donner leur description d ? introduction qu ? elle avait donné au dernier cours sur son chat Ptit-George Ce sujet intéresse les élèves puisque l ? enseignante parle souvent de son chat Ptit-George et les élèves aiment bien quand elle leur en parle Elle revoit avec les élèves pourquoi c ? est un sujet amené parce que ça introduit le sujet de façon générale pourquoi c ? est un sujet posé parce que je dis quel sera le sujet de mon texte et pourquoi c ? est un sujet divisé parce que je dis quels seront les sous- idées qui seront abordées dans les paragraphes de mon développement L ? enseignante pointe chaque élément aux élèves min L ? enseignante a collé le plan hamburger dans la classe En fait elle a dessiné un hamburger géant pour représenter la structure du texte L ? enseignante veut s ? assurer que les élèves aient bien compris l ? introduction avant de passer au développement Elle ne veut pas créer une surcharge cognitive Modélisation de l ? introduction S ? assurer que les élèves sont capables d ? au moins reconna?