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Christian PUREN Séminaire La didactique des langues-cultures comme domaine de recherche ? http www christianpuren com Bibibliothèque de travail document Dossier n ?? Annexe LA MISE EN ?UVRE DE LA MÉTHODE ACTIVE F CLOSSET Au degré inférieur on jette les bases de la méthode active À cet e ?et le professeur a recours à tous les moyens de nature à développer chez les élèves l ? instinct d ? imitation et la volonté de création et d ? invention nécessaires Il s ? e ?orce aussi de créer l ? atmosphère indispensable de liberté et d ? entrain Les exercices de prononciation et d ? expression sont fondés à la fois sur l ? intuition sur l ? action et sur l ? expérience Les élèves sont poussés à la recherche à la découverte en commun Ils sont habitués à comparer à ordonner les exemples à en tirer des règles à établir des synthèses des connaissances etc Même dans les travaux les plus mécaniques on s ? ingénie à introduire une note active le contrôle réciproque devient un élément important d ? activité Dès que possible le professeur amène les élèves à interroger leurs condisciples et à converser entre eux dans la langue étrangère par exemple lors des récitations de leçons à mettre en dialogue le texte étudié Il cherche par tous les moyens à promouvoir l ? expression orale discussion d ? images paraphrases d ? actions séries Gouin qu ? il fait exécuter Il trouve matière à enseignement actif dans les exercices purement orthographiques il fait faire des rapprochements classer des exemples trouver des analogies découvrir des principes d ? orthographe De même pour les exercices de vocabulaire il fait classer selon di ?érents points de vue des mots des expressions idiomatiques il fait selon une technique appropriée rédiger des questions sur la leçon de vocabulaire De même en ?n lors des exercices de construction de phrases ou lors des exercices de grammaire il fait chercher des exemples des règles etc Pour tous ces exercices il répartit déjà le travail entre les élèves comme il fait travailler en commun lors des exercices de lecture il fait corriger les fautes par toute la classe ? Au degré moyen le professeur continue et développe l ? emploi des procédés actifs du degré inférieur et amorce l ? emploi de ceux qui sont réservés au degré supérieur C ? est ainsi qu ? il prépare les élèves à l ? intelligence des textes et en premier lieu du point de vue matériel Il ne donne pas encore de préparations à faire à la maison il attend que l ? élève ait appris à en faire sous sa direction Mais à ce stade il ébauche déjà des discussions les élèves continuent toutefois comme au degré inférieur à questionner et à mettre les textes en dialogues Il fait aussi faire de petites causeries dramatiser ? et jouer ? les textes étudiés rechercher les idées contenues dans les textes La correction des fautes se