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Canevas grammaire Une leçon de grammaire canevas pédagogiques possibles Compte-rendu du groupe de travail académique qui s ? est réuni les novembre et décembre proposé par C Grare pour les IA-IPR de Lettres Pour les leçons de grammaire comme pour tous les

Une leçon de grammaire canevas pédagogiques possibles Compte-rendu du groupe de travail académique qui s ? est réuni les novembre et décembre proposé par C Grare pour les IA-IPR de Lettres Pour les leçons de grammaire comme pour tous les autres cours de Français ou d ? autres disciplines la routine génératrice d ? ennui guette Il est donc important de ?xer des mécanismes dans les apprentissages tout en veillant à varier les supports et les pratiques pédagogiques et surtout à toujours mettre en activité les élèves Le cours magistral en grammaire sans doute plus qu ? ailleurs a très peu de chances d ? être e ?cace pour améliorer et enrichir utilement les compétences de langue de lecture et d ? écriture des élèves Les élèves possèdent déjà une pratique orale et écrite de la langue et une connaissance informelle de quelques-uns de ses mécanismes ils peuvent parler et écrire sans savoir étiqueter ou analyser précisément les éléments grammaticaux qu ? ils utilisent C ? est la raison pour laquelle on peut construire des apprentissages sur leurs pratiques aussi bien orales qu ? écrites même quand elles paraissent fragiles ou lacunaires Plusieurs scénarios sont possibles et de nombreux supports sont exploitables pour élaborer des leçons de grammaire En voici quelques-uns auxquels pourront s ? ajouter de nombreux autres Ils sont généralement utilisés dans les di ?érentes leçons de grammaire proposées par de nombreux professeurs de collège de notre académie qui ont été mises en ligne sur le site académique Lettres à la rubrique collège nouveaux programmes ? Canevas général possible Observation d ? un corpus présentant le point de grammaire à étudier le corpus doit être su ?samment étendu en nombre variété des exemples et diversité des occurrences et en longueur pour faire l ? objet d ? une exploitation e ?cace sur le plan grammatical Il peut être composé à partir de productions d ? élèves ou de propositions entièrement élaborées par le professeur ou extraites de textes existants étudiés ou pas Il peut notamment pour ce qui est des productions d ? élèves être construit à partir de supports très variés voir ci-dessous Manipulation du corpus pour faciliter la compréhension du phénomène grammatical analysé les manipulations orales et écrites doivent permettre aux élèves de s ? approprier concrètement le phénomène grammatical étudié C Elaboration en commun d ? une synthèse concernant le phénomène grammatical étudié dicter ou faire copier simplement et sans exemple une règle qui n ? a pas été réellement comprise a très peu de chances d ? être e ?cace sur le moyen et le long terme Remarque on peut attendre d ? avoir fait les exercices d ? application pour essayer de formaliser les règles Exercices d ? application oraux et écrits ils gagnent à être progressifs dans leur di ?culté et nombreux de façon à ?xer des automatismes chez les élèves Exercices d ? écriture plus élaborés pour faciliter l ? assimilation des apprentissages et le réemploi systématique des points étudiés les