Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Didactique fondamentale 2 2

Université de Provence - Département des sciences de l ? éducation Licence - UE SCEE Didactique pluridisciplinaire Yves Chevallard y chevallard aix-mrs iufm fr Didactique fondamentale Notes documents Leçon Sommaire ?? Pour commencer Le refoulement du didactique Voir le didactique Pour commencer a Porter un regard de didacticien sur les situations du monde suppose qu ? on sache y déceler le didactique qui s ? y cache ?? ou parfois qui s ? y exhibe mais dans des formes qui peuvent être trompeuses D ? une façon générale en e ?et le didactique est tu et se trouve comme refoulé dans les discours spontanés ?? non expressément didacticiens ? ?? sur la vie des institutions et des personnes b Rappelons ici la manière dont on a dé ?ni le didactique ? Il y a du didactique en toute situation sociale dans laquelle quelque instance personne ou institution envisage de faire ou fait quelque chose a ?n de faire que quelque instance apprenne quelque chose ? Le refoulement du didactique que l ? on vient de mentionner est lié aux deux quelque chose ? qui apparaissent dans cette formulation Tout se passe en vérité comme s ? il n ? était pas convenable de parler ni du quelque chose ? que l ? on prétend faire apprendre le contenu de savoir enjeu de l ? interaction didactique ni du quelque chose que l ? on fait pour cela les gestes ? didactiques accomplis à propos de ce contenu Les deux manques ? sont en fait liés S ? agissant du premier quelque chose ? on n ? en parle généralement que du bout des mots ? comme si la chose était inconvenante déplacée impudique C ? est ainsi que dans l ? entretien mentionné et cité dans la leçon Barbara Cassin mentionne son besoin de savoir plus de grec et autrement ? mais sans en dire plus il est vrai que comparativement c ? est déjà beaucoup dire Quand on a indiqué grossièrement la matière du projet didactique on ne dit mot généralement de la façon dont ce projet prendra forme concrète Tout se passe de fait comme si l ? on ne pouvait parler du second quelques chose ? ?? l ? interaction didactique les gestes ? didactiques à accomplir ?? qu ? à la condition d ? en expulser les contenus de savoir Ce faisant on réduit les pratiques didactiques et leurs principes organisateurs ainsi évidées des contenus qu ? elles visaient à une structure abstraite le pédagogique ? À la place de la didactique le refoulement des contenus de savoir installe ainsi la pédagogie qui ne saurait évidemment rendre compte de la vie du didactique au sein de la société C ? est cela notamment que l ? on tentera de toucher du doigt à travers l ? examen de quelques documents C Le refoulement du didactique Documents a Source Thomas Platter Ma vie traduction d ? Édouard Fick préface de P O Walzer L ? ? ge