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Fiche pedagogique atelier ecrire une biographie romancee b2 chedid

FICHE PÉDAGOGIQUE L ? AnLc ? Oêtbrseesruvar tsooirne? ne À partir du niveau AB T? che Écrire une biographie romancée Cette ?che pédagogique permet de mettre en place un atelier d ? écriture de minutes avant ou après la lecture intégrale de l ? ?uvre Vous y trouverez des repères le déroulement de l ? atelier en étapes pour commencer ?? analyser ?? écrire communiquer ?? pour ?nir des pistes pour aller plus loin Vers d ? autres mondes les outils apprenants à imprimer une ?che apprenant Écrire une biographie romancée une ?che de vocabulaire Le récit de vie des exemples de productions Niveau Documents d ? aide Niveau B ?? Fiche apprenant À quel moment ?? Fiche de vocabulaire Le récit de vie Après la lecture de l ? ?uvre ou en tout cas ?? Exemples de productions de la première nouvelle L ? Ancêtre sur son ? ne ? Objectifs Production écrite ? Raconter des évènements passés ? Structurer son récit Grammaire ? Le récit au passé ? Le conditionnel Production orale ? Parler de soi ? Faire des hypothèses ? Donner son opinion Vocabulaire ? Les connecteurs temporels ? Parler de ses origines et de son passé MONDES EN VF Copyright Éditions Didier Auteure Myriam Louviot FICHE PÉDAGOGIQUE Écrire une biographie romancée Repères Le récit de vie entre réalité et ?ction On tend parfois à penser que la biographie est un genre littéraire reposant sur l ? exactitude des faits et qui n ? aurait pas grand-chose à voir avec le domaine de la ?ction Mais c ? est négliger que tout récit est par nature une recréation que le simple fait d ? organiser les informations de les relier est déjà une forme d ? invention Aux défauts de la mémoire à la partialité et à la subjectivité du point de vue s ? ajoute la nature même du récit qui donne une direction et par là une interprétation à la somme des évènements d ? une vie Le genre de la biographie a ainsi toujours évolué entre quête d ? authenticité et jeu avec l ? arti ?ce Selon les auteurs l ? accent sera plutôt mis sur la dimension réaliste objective ou sur la part d ? imagination Cette ambivalence fondamentale explique certainement la diversité des étiquettes utilisées biographie biographie romancée ou récit de vie lorsque l ? on parle d ? un autre autobiographie mémoires ou auto ?ction lorsque l ? on parle de soi fragments auto biographiques etc Au-delà des termes employés l ? essentiel est sans doute de garder à l ? esprit qu ? écrire une vie c ? est recourir aux ressources de l ? imagination et de la créativité pour donner forme à une trace de la réalité Déroulement de l ? atelier Pour commencer On aura au préalable demandé aux participants d ? apporter si possible une photo ou un souvenir d ? un de leurs ancêtres un grand-parent ou un ancêtre des générations précédentes Au début